Thầy Lại Cao Nguyện duyên nợ với chữ Hán Nôm

Qua một bên

O |

Thày Lại Cao Nguyện đã công tác hơn 50 năm trong ngành giáo dục, ngôn ngữ học. Ảnh: PV

Ở tuổi 92, nhà giáo Lại Cao Nguyện (nguyên chủ nhiệm khoa Trung – Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội) vẫn miệt mài nghiên cứu, biên soạn nhiều đầu sách tham khảo, sổ tay Hán Nôm; ông coi đây là mối duyên nợ cuộc đời. Thầy là một trong bốn “tứ trụ” của thư pháp Việt Nam hiện đại. Với thầy Nguyện, việc cho chữ đầu năm là nét đẹp văn hóa truyền thống lâu đời của người Việt. Mỗi chữ được họa trên giấy tựa như những “hạt ngọc” gửi gắm tâm tư, nỗi niềm của người viết.

“Tứ trụ” thư pháp Việt

Trong căn nhà bày trí khá đơn giản trên phố Mai Dịch, nhà giáo Lại Cao Nguyện tâm huyết kể chúng tôi nghe về nét đẹp cho chữ đầu xuân. Sống ở tuổi xưa nay hiếm, do sức khỏe đã giảm đi nhiều nên mấy năm gần đây, thầy rất ít khi tiếp khách lạ. Chỉ những cô cậu học trò, thế hệ sau yêu mến con chữ, muốn tìm hiểu về nghệ thuật Thư pháp viết bằng chữ Hán Nôm thì thầy không ngần ngại dành thời gian và tận tình chia sẻ.

Thầy Nguyện là bậc túc nho, học chữ Hán từ năm lên 6 tuổi, tham gia kháng chiến, sau 3 năm tu nghiệp chuyên ngành ngôn ngữ học tại Trung Quốc. Năm 1956, ông về làm việc tại Khoa Sử – Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội do GS Ngụy Như Kontum làm hiệu trưởng. Khi đó, GS Trần Đức Thảo – Chủ nhiệm Khoa Sử và GS Đào Duy Anh chủ nhiệm bộ môn Cổ sử Việt Nam. Qua nhiều năm công tác, thầy Nguyện lần lượt về làm việc tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, sau đó là Trưởng khoa tiếng Trung – Trường Đại học Ngoại Ngữ (Đại học Quốc gia Hà Nội) cho đến khi nghỉ hưu.

Là một trong bộ “tứ trụ” thư pháp Việt Nam hiện đại gồm Thanh Hoằng Khê Lê Xuân Hòa, Lỗ Công Nguyễn Văn Bách, Vĩnh Nguyên Lại Cao Nguyện, Nam Ba Cầm Văn Cung Khắc Lược, thầy Nguyện là một thư pháp gia có phong thái trầm ngâm, học thức uyên bác, am hiểu sâu rộng về chữ Hán Nôm. Từng nét chữ thầy viết trong những dịp đầu xuân năm mới tại Văn Miếu Quốc Tử Giám (Hà Nội) đều toát lên “thần khí” riêng, cuốn hút người nhìn. Yêu chữ và trân quý sự học, thầy Nguyện thường dành nhiều thời gian của bản thân để “truyền nghề”, dạy chữ cho những ai say mê môn học có phần hoài cổ này.

“Nghệ thuật thư pháp viết bằng chữ Hán Nôm đòi hỏi người viết phải rất tinh tế, có cái tâm, cái tầm. Có nét chữ nhẹ nhàng như gió thoảng, hiền từ mà thoát tục. Có nét mạnh mẽ, kiên cường như để trấn tà, xóa tan ngay cái ác, cái dữ khi chưa kịp khởi sinh trong tâm… Không chỉ là thú vui tao nhã thường thấy, bộ môn nghệ thuật này còn là nơi để các Thư pháp gia chuyển tải những triết lý phương Đông, gửi gắm nỗi niềm, tâm tình, nhân sinh quan sâu sắc” – thầy Nguyện bộc bạch.

Học thư pháp, chữ Hán Nôm chưa bao giờ là thừa

Qua từng nét họa chữ trên trang giấy, các nhà thư pháp xưa thường tâm niệm, cho chữ là cho niềm vui, may mắn và khát vọng tương lai. Câu nói “Cho bạc, cho vàng không bằng dẫn đường chỉ nẻo” cũng hàm ý như vậy. Những con chữ đầu năm mang nhiều hy vọng về một năm mới thuận buồm xuôi gió, vạn sự hanh thông, tài lộc dồi dào. Mỹ tục chữ đầu xuân ấy tựa như một lời chúc tụng tốt đẹp nhất dành cho tất cả mọi người. Đây cũng là lý do mà nghệ thuật thư pháp vẫn được chú trọng gìn giữ, là nét đẹp “không thể thiếu” mỗi dịp Tết đến xuân về.

Nhận thấy được tầm quan trọng đó, thầy Nguyện đã đứng ra thành lập Câu lạc bộ Thư họa Thăng Long, sau này, Hiệp hội Câu lạc bộ UNESCO Việt Nam đã đứng ra đổi tên thành Câu lạc bộ UNESCO Thư pháp Việt Nam – tổ chức đầu tiên về nghệ thuật thư pháp tại nước ta do thầy Lại Cao Nguyện làm chủ tịch. Không chỉ gây dựng phong trào thư pháp Hán Nôm sôi nổi dịp đầu xuân hằng năm, tiên phong trong việc thiết lập “nền móng” đào tạo thư pháp cho thế hệ trẻ, dưới sự dẫn dắt của thầy Nguyện, nhiều hoạt động triển lãm, hội thảo, đặc san, thư pháp Hán Nôm đã được tổ chức, gây được nhiều tiếng vang lớn

Hoạt động gần 20 năm nay, Câu lạc bộ UNESCO Thư pháp Việt Nam đã và đang không ngừng pháp triển. Tổ chức luôn tìm cách mở rộng mô hình, trao dần “nét bút – nghiên mực” cho lớp trẻ đầy tài năng và triển vọng. Sau này, “Nhân Mỹ học đường” được thành lập chính là cái nôi nhằm bồi dưỡng kiến thức về thư pháp, các giá trị văn hóa truyền thống thông qua ngữ liệu Hán Nôm cho thế hệ trẻ cũng là vì lẽ đó.

Mỗi lần cắt nghĩa từng chữ trong những bức thư họa treo tường, thầy Nguyện đều xúc động. Ông nhắc nhở, việc học thư pháp và chữ Hán Nôm chưa bao giờ là thừa, nhất là đối với những người đang hoạt động trong lĩnh vực nghiên cứu văn hóa, tìm hiểu về ngôn ngữ dân tộc. Viết chữ là rèn tâm, rèn người. Đặc biệt, toàn bộ tư liệu viết bằng chữ Hán Nôm, bao gồm các thư tịch, châu bản, sắc thần, hương ước, câu đối, hoành phi cổ… đều là di sản văn hóa thành văn, là nguồn thông tin, văn hóa phong phú của các bậc tiền nhân đi trước để lại cho thế hệ sau.

Nhìn bàn tay của người thầy giáo già, các đầu ngón tay quặp lại bám đều vào thân quản bút mới thấy cả một quá trình khổ công tập luyện để có được nét chữ bay lượn trên vuông giấy điều Theo thầy Nguyện, người học Thư pháp phải cầm bút bằng cả năm ngón tay mới phát huy được hết cái “thần”, cái “khí chất” riêng. Thế mới thấy, để đạt được công phu trong bất kỳ nghề nghiệp nào cũng cần sự hy sinh, và tinh thần khổ luyện.

Nhiều năm gò lưng trên vuông giấy đỏ, thầy Nguyện chỉ mong muốn có thể tập hợp được nhiều thế hệ yêu thích Thư pháp. Từ đó nhân rộng lên thành phong trào, thành nét sinh hoạt văn hoá phổ biến không chỉ mỗi dịp Tết đến xuân về. Với thầy, Thư pháp Việt có phong vị rất riêng, nó giúp người ta không chỉ rèn tâm mà còn gợi nhớ về cội nguồn để hiểu sâu hơn về bản sắc dân tộc mình. Từ đó thấy được mối quan hệ nhân sinh, lối sống văn hóa , tạo nền tảng sinh ra những người trọng đạo, hiếu học – nguồn lực hiền tài để xây dựng và bảo vệ Quốc gia.

Là chủ biên, dịch giả của nhiều đầu sách tham khảo như: Cuốn từ điển Hán – Việt, sổ tay từ Hán – Việt, Sơ yếu Lịch sử Văn hóa Nguyên thủy… thầy Lại Cao Nguyện vẫn hằng ngày miệt mài nghiên cứu, nhiều năm giúp đỡ các thế hệ sinh viên yêu mến tìm hiểu về nghệ thuật viết chữ Hán Nôm. Thầy cũng phối hợp cùng với những chuyên gia gia đầu ngành, cán bộ hoạt động trong Viện Hán Nôm, khoa Ngôn Ngữ học tại các trường Đại học, Cao đẳng trên cả nước để cố vấn, tổ chức nhiều cuộc hội thảo, triển lãm, đối thoại trưng bày chữ Hán Nôm, thu hút nhiều bạn trẻ đến tham quan.

PHẠM ĐÔNG – LAN NHI

https://laodong.vn/xa-hoi/thay-lai-cao-nguyen-duyen-no-voi-chu-han-nom-866708.ldo

GIA PHẢ HỌ LẠI

Qua một bên

Nhiều bạn thắc mắc, họ Lại xuất phát từ đâu ?

Nay tôi xin trả lời ngắn gọn:

Trong giai đoạn lịch sử cuối thời Hậu Lê, trên vũ đài chính trị, chúng ta đã thấy xuất hiện ngày càng đông đảo và liên tục những văn tài và võ tướng người họ Lại.Chỉ tính riêng trong thời Lê – Mạc, dòng họ Lại đã có 18 công tước, nhiều hầu tước, bá tước, tử tước, nam tước và 9 tiến sĩ (có tên ở Văn Miếu, sử sách hoặc bia phả ở quê nhà).

Sau đây là tên quan tước của chư vị tiên tổ (con cháu đức thuỷ tổ Lại Thế Tiên, thân phụ đức triệu tổ Lại Thế Tương, mở đầu dòng họ Lại):

+ Đời thứ 1: Lại Thế Tiên (đức thủy tổ họ Lại)

+ Đời thứ 2: Lại Thế Tương (đức triệu tổ họ Lại) – Trung đô Phủ doãn

+ Đời thứ 3: Lại Thế Gia – Diễn Khánh hầu

+ Đời thứ 3: Lại Phúc Sinh – Thái Bảo;

+ Đời thứ 4: Lại Thế Lạc – Thái bảo Tín quận công

+ Đời thứ 4: Lại Thế Xuân – Ngự lâm trung quân

+ Đời thứ 4: Lại Chính Tâm – Thái Bảo;

+ Đời thứ 5: Lại Thế Tưởng – Thái bảo Nhân quận công

+ Đời thứ 6: Lại Thế Vinh – Thái tể Tráng quốc công.

+ Đời thứ 6: Lại Thế Đạt – Hữu phủ Lương quận công

+ Đời thứ 7: Lại Thế Mỹ – Thái bảo Phúc quận công.

+ Đời thứ 7: Lại Thế Khanh – Thái tể Khiêm quốc công

+ Đời thứ 8: Lại Phúc Khánh – Tham đốc Lãng quận công

+ Đời thứ 8: Lại Thế Tướng – Thiếu bảo Lễ quận công

+ Đời thứ 8: Lại Thế Định – Đô đốc Tiên quận công

+ Đời thứ 8: Lại Thế Hiển – Thái bảo Hào quận công

+ Đời thứ 9: Lại Thế Hữu – Tuấn tài hầu

+ Đời thứ 9: Lại Thế Hiền – Đại tướng Phương quận công

+ Đời thứ 9: Lại Thế Thời – Đô đốc Phò mã Lãng quận công

+ Đời thứ 9: Lại Thế Giáp – Phò mã Thái Sơn hầu

+ Đời thứ 9: Lại Thế Duy – Đô đốc Quyền quận công

+ Đời thứ 9: Lại Thế Viễn – Vinh Lộc hầu

+ Đời thứ 9: Lại Thế Sách – Nhuệ Cường hầu

+ Đời thứ 9: Lại Thế Quý – Đức Trạch hầu

+ Đời thứ 10: Lại Thế Khánh – Phò mã Khánh quận công

+ Đời thứ 10: Lại Thế Giao – Khuông Nghĩa hầu

+ Đời thứ 10: Lại Thế Tế – Đại tướng Nghiêm quận công

+ Đời thứ 10: Lại Thế Chấp – Dĩnh Siêu hầu

+ Đời thứ 10: Lại Thế ất – Ưng Lộc bá

+ Đời thứ 10: Lại Thế Tính – Cẩn Bá hầu

+ Đời thứ 10: Lại Thế Hiệu – Hào quận công

+ Đời thứ 11: Lại Phước Kì – Đô quận công

+ Đời thứ 11: Lại Thế Ân – Thịnh Lộc hầu

+ Đời thứ 11: Lại Phúc Dũng – Thắng Nghĩa quận công.

+ Đời thứ 14: Lại Phú Vinh – Đô Thịnh hầu

+ Đời thứ 14: Lại Thuần Trí – Thập Lí hầu

+ Đời thứ 14: Lại Phước Toàn – Thập Lí hầu

+ Đời thứ 15: Lại Đức Hoành – Chiêu Thọ bá

+ Đời thứ 15: Lại Thế Tích – Khuê quận công

+ Đời thứ 15: Lại Phúc Lễ – Chu Hào bá

+ Đời thứ 15: Lại Phước Mỹ – Chu Sơn bá

+ Đời thứ 15: Lại Phước Trinh – Thuận Chính tử

+ Đời thứ 15: Lại Phước Tường – Cận Lợi tử

+ Đời thứ 15: Lại Phước Thuận – Tường Long tử

+ Đời thứ 15: Lại Phước Can – Thiêm Lộc nam

+ Đời thứ 15: Lại Phước Điền – Văn Lương nam

+ Đời thứ 15: Lại Phước Cương – Văn Tài nam

+ Đời thứ 18: Lại Danh Hữu – Văn Mĩ nam

+ Đời thứ 18: Lại Văn Trị – Văn Nhuệ nam

Sau đây là danh sách các Tiến sĩ họ Lại thời Lê – Mạc:

1) Lại Đức Du, Đệ nhị giáp Tiến sĩ xuất thân (Hoàng giáp) khoa Quý Sửu niên hiệu Hồng Đức thứ 24 (1493) đời Lê Thánh Tông.

2) Lại Gia Phúc, Đệ nhị giáp Tiến sĩ xuất thân (Hoàng giáp) khoa Giáp Tuất niên hiệu Hồng Thuận thứ 6 (1514) đời Lê Tương Dực. Có bia ở Văn Miếu.

3) Lại Kim Bảng, Đệ nhị giáp Tiến sĩ xuất thân (Hoàng giáp) khoa Mậu Dần niên hiệu Quang Thiệu thứ 3 (1518) đời Lê Chiêu Tông. Có bia ở Văn Miếu.

4) Lại Mẫn, Đệ tam giáp Đồng Tiến sĩ xuất thân khoa ất Sửu niên hiệu Thuần Phúc thứ 4 (1566) đời Mạc Mậu Hợp.

5) Lại Đăng Tiến, Đệ tam giáp Tiến sĩ khoa Tân Sửu niên hiệu Vĩnh Thọ thứ 1 (1661) đời Lê Thần Tông. Có bia ở Văn Miếu.

6) Lại Quốc Cương , Đệ tam giáp Tiến sĩ xuất thân khoa Mậu Thìn niên hiệu Chính Hoà thứ 9 (1688) đời Lê Hi Tông.

7) Lại Duy Chí, Đệ tam giáp Tiến sĩ khoa Canh Thìn niên hiệu Chính Hoà thứ 20 (1700) đời Lê Hi Tông. Có bia ở Văn Miếu và ở đền Cổ Loa.

8) Lại Uất Môn, Đệ nhị giáp Tiến sĩ (theo phả họ Lại chi Quảng Hợp, Quảng Xương, Thanh Hoá).

9) Lại Kim Liên, Tam giáp Tiến sĩ (đang tra cứu).

5 cách giáo dục kỹ năng sống cho bạn trẻ

Qua một bên

Giáo dục trên thế giới ngày nay đã thay đổi từ cách yêu cầu trẻ học thuộc lòng sang cách đánh giá dựa trên việc trẻ thể hiện được trí thông minh và kỹ năng để thành công trong nghề nghiệp cũng như cuộc sống sau này. Ngày nay, khi kiến thức của nhân loại đang phát triển với tốc độ leo thang, các giáo viên không còn quá ép buộc trẻ phải học thuộc lòng những bài học không mấy gắn bó với thực tế cuộc sống. Thay vào đó, học sinh ngày hôm nay còn được trang bị những lợi thế hơn nữa, để không chỉ có năng lực phát triển trong tương lai mà còn thể hiện được những trách nhiệm của người công dân sống trong xã hội. Thế hệ trẻ hiện nay cần được trang bị các kỹ năng sống để có thể tồn tại và phát triển trong thế kỷ 21.

25353951_527208767658997_644783475069324109_n

Những nội dung giáo dục về thái độ, động lực sống, tinh thần lạc quan, lòng tự tin, đức tính kiên trì, tinh thần trách nhiệm,….sẽ giúp cho mỗi bạn trẻ có cảm nhận tích cực về bản thân, đồng thời tạo cho họ có những cách thức mới mẻ để đương đầu với những thách thức của cuộc sống.

 

Kỹ năng sống là tất cả những kỹ năng cần thiết mà thường không được dạy nhiều qua sách vở hoặc sách giáo khoa, nhưng đó lại là những sự bổ sung không thể thiếu nhằm giúp mỗi bạn trẻ giải quyết các vấn đề của cuộc sống thực tế. Một cách lý tưởng mà nói, chính cha mẹ sẽ là những nhà giáo dục đầu tiên chỉ dẫn cho con cái họ những kỹ năng sống đúng đắn. Tuy nhiên, trong các bậc cha mẹ bận rộn ngày nay dường như đã không còn thời gian giáo dục các kỹ năng sống cho con, bởi họ đã phải mất quá nhiều thời gian giúp đỡ con giải quyết các khó khăn trong các bài tập toán học và các môn học khác. Chính vì vậy, khi lứa tuổi học sinh trôi qua, các em không đủ khả năng để ứng phó với những khó khăn của cuộc sống thực tế.

 

Mặc dù các bạn trẻ trên thế giới ngày nay có nhiều cơ hội để lĩnh hội nền giáo dục chính quy ở nhà trường, nhưng sau khi tốt nghiệp, họ thường cảm thấy mình chưa được chuẩn bị đầy đủ cho cuộc sống, do sự tập trung quá mức vào kiến thức sách vở trong suốt quá trình học tập ở nhà trường. Để thành công trong cuộc sống, các bạn trẻ không cần tri thức, mà bắt buộc phải có các kỹ năng đáp ứng những đòi hỏi của nền kinh tế – xã hội. Đó chính là lý do mà các nội dung giáo dục kỹ năng sống đã xuất hiện trong các chương trình giáo dục. Dưới đây là những cách mà giáo viên có thể phát triển kỹ năng sống cho các bạn trẻ không chỉ ở nhà trường phổ thông hiện nay, mà còn là để phục vụ cho chính cuộc sống tương lai của các bạn sau này:

 

Khuyến khích phát triển kỹ năng sống thông qua các môn học

 

Tích hợp các kỹ năng sống vào nội dung giảng dạy các môn học ở nhà trường, tạo cơ hội cho người học trải nghiệm, thể hiện sự ngạc nhiên, thích thú đối với các nội dung học tập, khuyến khích việc đặt các câu hỏi thông minh và cùng thảo luận để đưa ra các giải pháp / ý tưởng mới mẻ, khác biệt để giải quyết các vấn đề có liên quan đến môn học. Việc đặt câu hỏi liên tục sẽ khuyến khích người học tư duy phản biện, khuyến khích sự sáng tạo và còn tạo cơ hội các bạn trẻ trau dồi kỹ năng giao tiếp thông qua tranh luận các vấn đề học thuật.

 

Khuyến khích tinh thần nỗ lực của người học

 

Người học sẽ học hỏi một cách sâu sắc hơn khi chính bản thân họ tin rằng, phần lớn thành công là dựa trên nỗ lực của cá nhân, chứ không chỉ là ở khả năng vốn có. Do vậy, các giáo viên khi làm việc với người học, cần chia sẻ những câu chuyện, những trải nghiệm của chính mình về việc thiết lập những mục tiêu và những nỗ lực để đạt đến kết quả. Với nỗ lực chân thành giúp các bạn trẻ thành đạt, các giáo viên có thể góp ý, gợi mở các giải pháp có tính xây dựng, để các bạn trẻ thấu hiểu những phức tạp, khó khăn có thể có trong thực tế công việc và nuôi dưỡng lòng quyết tâm vươn tới thành công.

 

Khuyến khích việc giải quyết các vấn đề hàng ngày theo nhiều cách khác nhau

 

Việc giáo dục kỹ năng sống luôn khuyến khích người học giải quyết các vấn đề thực tế của cuộc sống hằng ngày theo nhiều cách khác nhau. Chính những cách giải quyết độc đáo, sáng tạo như vậy đã góp phần làm phát triển tư duy và nhận thức của người học. Người giáo viên phải giúp cho người học thấy rằng, không phải vấn đề phức tạp nào cũng có những câu trả lời có sẵn nhưng các giải pháp vẫn có thể được tìm thấy trong số những điều tưởng chừng như rất đơn giản của cuộc sống thường ngày. Điều này không chỉ giúp người học phát triển năng lực tư duy giải quyết vấn đề, mà còn phát triển khả năng tự lực – một khả năng đánh dâu sự trưởng thành của mỗi cá nhân.

 

Khuyến khích những phản hồi mang tính xây dựng

 

Việc tổ chức các nội dung giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường sẽ tạo ra một không gian cho việc đánh giá đồng đẳng (peer assessment), tức là người học có cơ hội đánh giá lẫn nhau chứ không chỉ  có một sự đánh giá từ giáo viên như trước đây. Giáo viên nên hỗ trợ người học trong việc chia sẻ những quan điểm từ góc nhìn của người học – những gì họ thích thú, những gì độc đáo mà họ quan sát được, và nhất là những giải pháp nào có thể thực hiện để giải quyết vấn đề. Việc cung cấp thông tin phản hồi hiệu quả, giúp nâng cao sự tự nhận thức nơi bản thân người học, để từ đó người học có phương hướng nỗ lực đúng đắn nhằm hoàn thiện bản thân.

 

Khuyến khích tinh thần hợp tác với người khác

 

Hợp tác làm việc cùng với người khác là một trong những cách để các bạn trẻ rèn luyện các kỹ năng sống thực tế. Bởi lẽ, thông qua hợp tác làm việc, mỗi cá nhân không chỉ học hỏi và thể hiện được các nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp mà còn học hỏi được các kỹ năng cần thiết để thành công trong công việc. Bất cứ ai trong chúng ta cũng cần nhận ra những lợi ích của tinh thần làm việc đồng đội và sống trong xã hội như một thành viên hợp tác. Tất cả những điều này cần phải được hấp thu từ khi còn nhỏ.

 

Thay cho lời kết

 

Để có được các kỹ năng sống cần thiết để thành công trong tương lai, mỗi bạn trẻ phải được học tập, rèn luyện và phát triển trong một môi trường giáo dục có nhiều đổi mới so với môi trường học tập truyền thống. Một khi các giáo viên quan tâm đến việc phát triển kỹ năng sống cho người học với các phương pháp đúng đắn nêu trên, chính là mở đường cho các em có một cuộc sống cân bằng, có đủ khả năng đương đầu với nghịch cảnh và sẵn sàng vươn đến đỉnh cao thành công.

LẠI THẾ LUYỆN

(Theo Entrepreneur.com)

 

 

 

“KỸ NĂNG TỰ HỌC SUỐT ĐỜI”: KỸ NĂNG CƠ BẢN GIÚP BẠN PHÁT TRIỂN BẢN THÂN

Qua một bên

kỹ năng tự học suốt đời - TS LẠI THẾ LUYỆN
Kiến thức là vô bờ bến, và việc chọn cho mình những kiến thức cần phải học thì chưa bao giờ là một điều dễ dàng.
“Học học, học nữa, học mãi – Lê-nin”. Quả đúng là như vậy, việc học đối với mỗi người mà nói là không bao giờ có điểm dừng. Tuy nhiên không phải ai cũng ý thức rõ được việc đó. Nhiều bạn học với một tâm thế chống đối, những cũng có rất nhiều bạn đã ý thức được tầm quan trọng của việc học. Ngày nay khi nói đến việc học thêm những kỹ năng thì đa số mọi người sẽ nghĩ ngay đến việc học những kỹ năng mềm phổ biến như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng nói trước trước đám đông,…mà đôi khi quên mất đi một kỹ năng cũng vô cùng quan trọng. Đó là kỹ năng tự học. Theo tôi thì một khi bạn đã hiểu và áp dụng tốt được kỹ năng này rồi thì việc học và tiếp thu những kiến thức khác cũng không quá khó khăn. Bởi vậy hôm nay tôi muốn giới thiệu với mọi người cuốn sách “Kỹ năng tự học suốt đời” – của tác giả uy tín Lại Thế Luyện.

Cuốn sách gồm có 5 chương và trong mỗi chương lại có những nội dung nhỏ khác. Ngay từ những trang sách đầu tiên, các bạn sẽ hiểu được tại sao cần phải tự học và tầm quan trọng của việc tự học suốt đời. Không những vậy, chương đầu tiên còn cung cấp cho bạn những kỹ năng xác định mục tiêu và lập kế hoạch tự học. Và nếu như bạn bạn vẫn còn đang loay hoay khi chưa quản lý tốt quỹ thời gian của mình, thì chương 1 cũng sẽ giúp bạn trang bị những năng để làm sao giúp bạn quản lý thời gian tốt hơn.

Kiến thức là vô bờ bến, và việc chọn cho mình những kiến thức cần phải học thì chưa bao giờ là một điều dễ dàng. Chương 2 sẽ là những gợi ý giúp bạn phần nào xác định được những kiến thức mà mình nên học và phù hợp với chuyên môn nghề nghiệp của bạn. Và đương nhiên là sẽ không thể nào thiếu được những gợi ý về các môn kỹ năng mềm như: kỹ năng nhận thức bản thân, kỹ năng định hướng cuộc đời, kỹ năng thuyết phục,….

Sau khi bạn đã xác định được những kiến thức mà mình cần và nên học rồi thì bạn sẽ được nhận những chia sẻ của tác giả về bí quyết lựa sách, cách rèn luyện để có kỹ năng đọc hiệu quả nữa. Đó chính là nôi dung của chương 3. Để nối tiếp chương 3, chương 4 bạn sẽ học được những bí quyết để giúp mình ghi nhớ tốt hơn. Và bạn muốn biết đâu là đỉnh cao của việc tự đọc thì hãy đọc đến chương 5 nhé.

Với lối viết nhẹ nhàng, ngắn gọn và chân thành. Cuốn sách kỹ năng tự học suốt đời chắc chắn sẽ chiếm được cảm tình của nhiều bạn độc giả.
Nội dung: Xuân Sang – Bila Team

Sinh viên hãy đi làm thêm để tích lũy kỹ năng mềm

Qua một bên

Thứ sáu , 26-10-2018

Sinh viên hãy đi làm thêm để tích lũy kỹ năng mềm

Đây là chia sẻ của nhiều đại biểu tại Hội thảo Đào tạo Kỹ năng mềm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho Cách mạng Công nghiệp 4.0, do Trường Đại học Tài chính Marketing và Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TPHCM phối hợp tổ chức sáng nay, 26/10.

Ngày nay, trình độ học vấn và bằng cấp chưa đủ để doanh nghiệp, người sử dụng lao động quyết định việc tuyển dụng. Các doanh nghiệp còn căn cứ vào yếu tố cá nhân và yếu tố tương tác như: kỹ năng, sự nhạy bén khi xử lý công việc và giao tiếp của mỗi người. Các yếu tố này được gọi là kỹ năng mềm.

Do đó, việc tích hợp đào tạo kỹ năng mềm trong giảng dạy các môn học là một trong những vấn đề được quan tâm, nhất là các đối tượng chuẩn bị cho quá trình khởi nghiệp, gia nhập thị trường lao động ngày càng đòi hỏi cao hơn.

Thạc sĩ Lại Thế Luyện, giảng viên Trường Đại học Tài chính – Marketing TPHCM đề xuất giải pháp: “Bên cạnh việc học các môn lồng ghép trong trường thì các sinh viên có thể tự học qua những lớp học online trên mạng.

Các bạn cũng có thể đi làm thêm, đó là một môi trường rất tốt để mình rèn luyện các kỹ năng. Các em cũng nên tham gia các câu lạc bộ kỹ năng của trường, bạn bè giúp nhau rèn luyện kỹ năng.

Nên đi làm càng sớm càng tốt, dù đấy chỉ là công việc làm thêm thôi nhưng nó là môi trường làm việc thực tế, để mình biết thiếu hụt kỹ năng nào, cần bổ sung kỹ năng nào”.

kỹ năng mềm

Thạc sĩ Hoàng Thị Thoa, Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TPHCM chia sẻ kinh nghiệm dạy kỹ năng mềm đang triển khai tại trường.

Chia sẻ kinh nghiệm thực tế tại trường, Thạc sĩ Hoàng Thị Thoa, Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TPHCM cho hay, kỹ năng mềm được nhà trường xác định là một môn học trong chương trình, được Trường quy định cụ thể về số tiết, nội dung chương trình và được bố trí trong thời khóa biểu chính khóa.

Các môn kỹ năng mềm mang tính bắt buộc giới hạn ở một số ngành nghề mang tính tương tác xã hội cao như Tài chính – Ngân hàng; Kế toán; Quản trị kinh doanh; Hướng dẫn viên du lịch; Công nghệ thông tin. Còn lại đa phần được xếp là môn tự chọn.

Thạc sĩ Thoa cho biết thêm, dựa vào đặc điểm nghề nghiệp, vị trí việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp, trường hiện tập trung giảng dạy hai kỹ năng là: kỹ năng giao tiếp và kỹ năng học tập hiệu quả./.

 

Tin, ảnh: Thùy Linh

http://tuyensinh.hufi.edu.vn/tin-tuyen-sinh/sinh-vien-hay-di-lam-them-de-tich-luy-ky-nang-mem-324.html

Chìa khóa sống bao dung

Qua một bên

 

chia-khoa-song-bao-dung-85355-500.jpg

 

  • Tác giả: Lại Thế Luyện
  •          Nhà xuất bản:Hồng Đức
  •          Năm xuất bản: 2015
  •          Khổ sách: 10x15cm
  •          Số trang:142

Chìa Khóa Sống Bao Dung được biên soạn với mục đích hướng mỗi chúng ta có được lòng bao dung hơn với những người thân yêu và cả những người xung quanh mình. Trong cuộc sống hằng ngày, có lẽ bất cứ ai trong chúng ta đều không hề xa lạ với khái niệm lòng bao dung. Lòng bao dung được thể hiện muôn màu muôn vẻ qua cách sống, cách ứng xử, giao tiếp trong nhiều tình huống, hoàn cảnh, với mọi người và mọi sinh vật khác quanh ta mỗi ngày. Thông qua những mô tả và phân tích hợp tình hợp lý, tác giả quyển sách này sẽ mang đến cho người đọc một nhận thức mở rộng hơn về cuộc sống, khi mỗi người đều biết rèn luyện và nuôi dưỡng lòng bao dung, biết tha thứ cho những lỗi lầm của người khác và tạo cơ hội để mọi điều tốt đẹp đều có thể khởi đầu.

Trong cuộc sống, có lẽ bất cứ ai trong chúng ta đều không hề xa lạ với khái niệm lòng bao dung. Lòng bao dung được thể hiện muôn màu muôn vẻ qua cách sống, cách ứng xử giao tiếp trong nhiều tình huống, hoàn cảnh với mọi người quanh ta mỗi ngày.

Lòng bao dung góp phần hoàn thiện bản thân mỗi chúng ta.Lòng bao dung còn góp phần xây dựng một xã hội phát triển tốt đẹp, hài hoà.

Tập sách sẽ giúp chúng ta hiểu thêm về lòng bao dung, vì sao chúng ta cần phải bao dung với người khác và sức mạnh của lòng bao dung.

Tập sách gồm những nội dung chính như sau:

 

Chương 1: Cuộc sống cần có lòng bao dung

  • Tại sao chúng ta cần có lòng bao dung
  • Ý nghĩa của lòng bao dung đối với bản thân ta
  • Ý nghĩa của lòng bao dung đối với người khác
  • Lòng bao dung đòi hỏi tất yếu của cuộc sống

Chương 2 : Sức mạnh của lòng bao dung

  • Lòng bao dung khiến bạn thanh thản cõi lòng
  • Lòng bao dung giúp bạn nâng cao chất lượng cuộc sống bản thân
  • Lòng bao dung đem lại cho bạn cuộc sống tốt đẹp và hài hòa
  • với người khác
  • Lòng bao dung khiến bạn trở nên đẹp hơn trong mắt người khác
  • Lòng bao dung góp phần nên cuộc sống tốt đẹp

Chương 3 : Học cách tha thứ cho người khác

  • Những ngộ nhận khiến chúng ta khó tha thứ
  • Hãy luôn học cách tha thứ cho người khác
  • Tha thứ là một thái độ sống khôn ngoan
  • Tha thứ là một biểu hiện của sức mạnh
  • Tha thứ là một biểu hiện cảu yêu thương
  • Tha thứ là tự vượt lên chính bản thân mình
  • hãy tập tha thứ từ những chuyện vụn vặt hằng ngày

Chương 4 : Chìa khóa sống bao dung

  • Luôn biết tự đặt mình vào vị trí của người khác
  • Bao dung là mở lối mời gọi người khác trở về
  • Thời giaN sẽ xoa dịu tất cả
  • Đừng bao giờ nuôi dưỡng ý định trả thù
  • Hướng đến tương lai rộng mở
  • Lòng bao dung không có giới hạn

ĐẶT MUA SÁCH ONLINE QUA CÁC KÊNH SAU :

https://tiki.vn/sach-bo-tui-chia-khoa-song-bao-dung-p435304.html

http://moonshine.vn/cua-hang/chia-khoa-song-bao-dungnbsp-1179.html

CÔNG TY VĂN HÓA HƯƠNG TRANG (NHÀ SÁCH QUANG BÌNH)

PHÒNG KINH DOANH

 

 

Bí quyết “dạy con học không nước mắt” mà cha mẹ nào cũng nên áp dụng

Qua một bên

Trong nhiều gia đình Việt Nam, những câu chuyện quát mắng, dọa nạt hay thậm chí sử dụng đòn roi với con cái dường như xảy ra khá phổ biến. Tuy nhiên, cách làm này nhiều khi phản tác dụng. Phương pháp dạy con kỷ luật không nước mắt ra đời giúp giảm thiểu những gian nan khi dạy con của bố mẹ.

Không ít bậc cha mẹ muốn ép trẻ vào khuôn khổ, đặc biệt là lúc dạy học – bằng cách la mắng và tin rằng cách này thực sự hiệu quả. Song thực tế lại hoàn toàn trái ngược. Vì vậy, thay vì la mắng, phạt đòn, các bậc cha mẹ hãy sử dụng những mẹo nhỏ dưới đây để dạy học cho trẻ, giúp trẻ có hứng khởi hơn trong học tập mà chẳng cần đến đòn roi.

1. Giữ bình tĩnh

Mặc dù khi trẻ đang có thái độ chống chế và ngỗ nghịch, việc bạn bực tức là điều khó tránh khỏi. Tuy nhiên, nếu lúc này nổi cơn nóng giận, mọi việc đều bị đẩy lên cao trào và cuối cùng con vẫn không hề nhận ra lỗi sai của mình, trong khi bạn thì vô cùng khó chịu. Vì vậy, thay vì quát mắng, hãy giải thích và phạt con nếu cần. Ví dụ như tự ngồi trong phòng suy ngẫm, không được xem phim hay chơi đồ chơi khi chưa học xong, hoặc nhiều cách phạt khác nhưng tuyệt đối không có roi vọt xuất hiện.

2. Hạ thấp kỳ vọng của bạn

Mỗi đứa trẻ sẽ có sự phát triển khác nhau. Vì thế nếu như con chưa hiểu hoặc chưa tìm ra cách để giải một bài toán hay đề văn, điều đó không có nghĩa là con bạn “chậm” hơn so với những đứa trẻ khác. Điều đó cũng tương tự với việc, con không giỏi toán lý nhưng có thiên hướng về vẽ hay âm nhạc là điều sai trái. Đừng kỳ vọng con bạn trở thành một đứa trẻ hoàn hảo theo cách bạn muốn, thay vào đó hãy hướng con thành một đứa trẻ hạnh phúc và luôn làm nhiều điều đúng đắn.

3. Nên nói “không” linh hoạt

Khi đòi hỏi từ bé vượt ngoài tầm kiểm soát như nghỉ giải lao quá lâu, cha mẹ nên từ chối. Để lời nói “không” có hiệu lực, bạn nên kiên định và giải thích cho con lý do tại sao bạn nói “không” để bé không ấm ức. Chỉ nên giải thích lý do nói “không” cho con một lần và sử dụng mẫu câu “Không được vì… nhưng nếu con… mẹ sẽ cân nhắc lại” để con hiểu được rằng, một số lời nói “không” từ cha mẹ có thể chuyển thành “có thể”, sau đó là “có” khi bé nỗ lực làm một việc cụ thể nào đó.

Tuy nhiên, những biện pháp trên chỉ là giải pháp mang tính tạm thời. Để trẻ có thể tự thực hiện nhiều hành vi đúng đắn trong học tập và cuộc sống, cha mẹ nên giáo dục cho con về lòng tự trọng, để con có thể tự giác và trưởng thành hơn. Với phương pháp này, cha mẹ có thể tham khảo khóa học: “Giáo dục lòng tự trọng và tự tin cho trẻ” của Giảng viên, Diễn giả Lại Thế Luyện. Với 30 bài học chia làm 2 phần: Giáo dục lòng tự trọng cho trẻ và Rèn luyện lòng tự tin cho trẻ, cha mẹ sẽ có thêm nhiều cách thức để dạy trẻ thực hành những lời khẳng định tích cực, biết tự nghiêm khắc với bản thân, biết giữ lời hứa, tự hoàn thiện bản thân và xác định được thế mạnh của mình. Từ đó, trẻ sẽ hào hứng tự tin hơn phát huy khả năng sáng tạo, sở thích và năng khiếu cũng như tích cực làm việc và giúp đỡ người khác.

Khóa học “Giáo dục lòng tự trọng và tự tin cho trẻ” của Diễn giả Lại Thế Luyện giáo dục trẻ về lòng tự trọng để con tự giác và trưởng thành hơn.

Bên cạnh đó, giảng viên Lại Thế Luyện còn có khóa học “Ứng dụng sơ đồ tư duy trong học tập và công việc” cho cha mẹ để có được cách tổ chức công việc hiệu quả nhất, giải quyết tốt các vấn đề khó khăn trong công việc và tránh được stress nhờ sử dụng đúng đắn sơ đồ tư duy. Sau khi hoàn thành khóa học, bạn sẽ làm việc hay học tập hiệu quả hơn  với thời gian và công sức bỏ ra ít hơn. Ghi chép và ghi nhớ hiệu quả hơn với sơ đổ tư duy cũng như phát huy được tiềm năng sáng tạo của bản thân nhờ sử dụng sơ đồ tư duy.

Sơ đồ tư duy trong khóa học “Ứng dụng sơ đồ tư duy trong học tập và công việc”.

Giảng viên, Diễn giả Lại Thế Luyện – chuyên gia đào tạo Kỹ năng mềm, hiện là Giám đốc đào tạo – Công ty TNHH Tư vấn & Đào tạo Hiệu Quả. Giảng viên là chuyên gia đào tạo các môn Kỹ năng mềm và Tâm lý học ứng dụng cho đội ngũ nhân lực của các doanh nghiệp, với hơn 10 năm kinh nghiệm.

Diễn giả là tác giả của hơn 30 cuốn sách về Kỹ năng mềm, Tâm lý ứng dụng, Giáo dục nhân bản và Nghệ thuật sống,…Hội viên Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục VN, Hội viên Hội Luật gia VN. Đồng thời, diễn giả cũng từng tốt nghiệp hệ chính quy các chương trình đào tạo đại học và sau đại học, về các ngành: Luật Kinh tế, Tâm lý học và Giáo dục học. Nguyên Giảng viên thỉnh giảng tại các trường đại học: ĐH Công Nghệ Sài Gòn, ĐH FPT, ĐH Dầu Khí VN.

Guu.vn

Những bước trưởng thành

Qua một bên

img844

Cuốn sách Những bước trưởng thành gồm 36 câu chuyện sưu tầm và soạn dịch. Tác giả đã chia sẻ trong Lời tựa: “Cuộc sống của mỗi chúng ta là một quá trình học hỏi liên tục. Lâu nay, có thể bạn vẫn nghĩ rằng, việc học chỉ quan trọng đối với giai đoạn lứa tuổi trước khi trưởng thành. Tuy nhiên, ngay cả khi đã bước vào lứa tuổi trưởng thành, việc học của mỗi chúng ta vẫn không dừng lại. Khi đã có nghề nghiệp ổn định, hoặc khi đã trở thành người làm cha làm mẹ, chúng ta vẫn không ngừng học hỏi từ cuộc sống, từ những người xung quanh và thậm chí còn học hỏi được những điều mới mẻ ngay cả từ chính… con cái của chúng ta…”

Link đặt mua sách, giao sách tận nhà:

https://tiki.vn/nhung-buoc-truong-thanh-p492422.html

HansaeYes24 Foundation và Công ty TNHH Hansae Việt Nam cùng tác giả Lại Thế Luyện tặng 10.000 cuốn sách cho học sinh

Qua một bên

Y.NThứ ba, 24/4/2018 | 14:10 GMT+7

10.000 cuốn sách trị giá gần 500 triệu đồng đã được Quỹ HansaeYes24 Foundation và Công ty TNHH Hansae Việt Nam trao tặng cho Sở Giáo Dục và Đào tạo TP.HCM.

HansaeYes24 Foundation và Công ty TNHH Hansae Việt Nam tặng 10.000 cuốn sách cho học sinh

Theo đó, 10.000 cuốn sách hay được trao cho 100 trường tiểu học trên địa bàn thành phố. Ngoài ra, mỗi trường còn được nhận 1 kệ sách để lưu trữ, bảo quản sách.

Được biết, chương trình diễn ra từ năm 2017, với mục tiêu đưa nhiều sách hay, bổ ích đến các trường tiểu học; đồng thời truyền cảm hứng đọc sách đến học sinh, nhằm nuôi dưỡng tâm hồn các em qua những trang sách. Thông qua chương trình còn nâng cao nhận thức của mọi người về ý nghĩa to lớn và tầm quan trọng của việc đọc sách đối với phát triển kiến thức, kỹ năng và rèn luyện nhân cách con người.

Đây là hoạt động trong chương trình “Một vạn cuốn sách – Triệu tình yêu thương” với mục tiêu đưa sách đến các trường tiểu học tại TP.HCM. Chương trình còn nhằm truyền cảm hứng đọc sách đến các em nhỏ, nhất là những học sinh vùng ngoại thành…

 

Nguồn: https://doanhnhansaigon.vn/kinh-doanh/hansaeyes24-foundation-va-cong-ty-tnhh-hansae-viet-nam-tang-10-000-cuon-sach-cho-hoc-sinh-1085352.html

 

Chương trình tập huấn: “Giảng dạy kỹ năng mềm – Kỹ năng Bán hàng” cho cán bộ giảng viên và nhân viên BVU

Qua một bên

Ngày đăng: 10/07/2017

Khóa tập huấn Giảng dạy kỹ năng mềm do Trung tâm Đào tạo đại cương – Phát triển kỹ năng mềm của Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu chủ trì tổ chức với mục tiêu giúp cho giảng viên, học viên cập nhật kiến thức và nâng cao các kỹ năng mềm phục vụ cho công việc và giảng dạy. Đây cũng là cơ hội cho giảng viên, nhân viên BVU giao lưu, học hỏi kinh nghiệm về giảng dạy; huấn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên. Khóa tập huấn sẽ diễn ra trong vòng 4 ngày (ngày 7, 8, 14 và 15/7/2017) với các chuyên đề: Kỹ năng bán hàng, Kỹ năng Giải quyết vấn đề – Ra quyết định, Kỹ năng thuyết trình và Kỹ năng Tư duy tích cực – Tự tạo động lực.

ThS.NCS. Lại Thế Luyện chụp hình cùng với giảng viên, nhân viên BVU. Ảnh: Thanh Phong

Vào ngày 07/07/2017, tại hội trường cơ sở 2 của trường, chuyên đề Kỹ năng bán hàng của khóa tập huấn đã diễn ra thành công trong không khí hào hứng, sôi nổi và nhiệt tình của các cán bộ giảng viên, nhân viên của trường. Chuyên đề này do diễn giả ThS.NCS. Lại Thế Luyện, Giám đốc đào tạo Cty TNHH Tư vấn & Đào tạo Hiệu Quả, Tác giả, dịch giả của hơn 30 cuốn sách về Kỹ năng mềm, Tâm lý ứng dụng và Hạt giống Tâm hồn giảng dạy. ThS.NCS. Lại Thế Luyện đã tận tình truyền tải những kỹ năng quan trọng, cần thiết cho các học viên trong lớp học như: Kiến thức căn bản về bán hàng; các loại hình bán hàng, quy trình bán hàng hiệu quả…

ThS.NCS. Lại Thế Luyện giảng dạy cho học viên tham gia chương trình tập huấn. Ảnh: Thanh Phong

Chuyên đề đầu tiên đã diễn ra trong không khí đầy hứng thú, hào hứng. Mở đầu buổi học, ThS.NCS. Lại Thế Luyện tổ chức một số trò chơi hoạt động nhóm để khuấy động không khí, lôi kéo sự chú ý của học viên. Tiếp theo là những bài học hết sức ý nghĩa được diễn giả lồng ghép vào trong các câu chuyện thú vị, hay kinh nghiệm mà chính bản thân ông đã trải qua khi “rao bán” những sản phẩm của mình: Ông đã làm thế nào để “đẩy mạnh” việc bán những quyển sách của mình, nguồn thu nhập “thụ động”, v.v.

Hoạt động nhóm của giảng viên, nhân viên BVU trong chương trình tập huấn. Ảnh: Thanh Phong

Hoạt động nhóm của giảng viên, nhân viên BVU trong chương trình tập huấn. Ảnh: Thanh Phong

Không giống những lớp học kỹ năng thông thường, qua những trải nghiệm, những hoạt động thảo luận nhóm, các câu chuyện,…; Cán bộ, giảng viên BVU đã tự tích lũy những kiến thức căn bản về bán hàng, đồng thời cũng trang bị thêm cho mình những kỹ năng mềm quan trọng phục vụ cho việc giảng dạy và làm việc tại BVU như: kỹ năng lắng nghe, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình, cách giao tiếp thu hút và lôi cuốn được người khác…

Hoạt động nhóm của giảng viên, nhân viên BVU trong chương trình tập huấn. Ảnh: Thanh Phong

Chắc chắn, sau chuyên đề này, những kỹ năng mềm mà mỗi giảng viên, nhân viên BVU được học sẽ có thể nhân rộng trong toàn thể sinh viên, giúp ích cho các bạn sinh viên BVU trưởng thành, tự tin hơn trước khi bước ra ngưỡng của cuộc đời.

Ánh Trúc

http://bvu.edu.vn/bvu/-/asset_publisher/1SS24BzdXWeD/content/chuong-trinh-tap-huan-giang-day-ky-nang-mem-ky-nang-ban-hang-cho-can-bo-giang-vien-va-nhan-vien-bvu

Cách chọn sách và 6 bước đọc sách hiệu quả không phải ai cũng biết

Qua một bên

Sách là nguồn kiến thức vô tận giúp ta mở mang đầu óc. Đọc càng nhiều sách sẽ giúp ta tích luỹ cho mình vốn tri thức, kỹ năng “chém gió” với bất kì ai với chủ đề mà mình đã từng đọc qua và có sự am hiểu. Các bạn có công nhận với mình điều này không? Lượng kiến thức sách đem lại vô cùng lớn mà chỉ bỏ ra chi phí cực kỳ rẻ phải không nào?

Nếu ai có ham muốn đọc sách thì nên mua sách về đọc vẫn tốt hơn đọc online. Vì lúc này mình sẽ có thể đánh dấu lại những gì cần chú ý để khi cần thì chỉ cần lấy ra xem lại, rất tiện và cũng tốt cho sức khoẻ đôi mắt hơn. Còn khi đọc thông qua ebook, tiếp xúc nhiều với màn hình điện thoại, máy tính sẽ hại cho sức khoẻ, gây mỏi mắt.

Cách đọc sách hiệu quả
Cách đọc sách hiệu quả

Vậy khi ra nhà sách nên chọn cuốn sách như thế nào? Và phương pháp đọc ra sao để hiểu được nội dung mà sách truyền tải trong thời gian ngắn? Dưới đây là kinh nghiệm của mình muốn truyền tải cho các bạn

Nên chọn sách như thế nào phù hợp? Xác định mục tiêu đọc sách

Có rất nhiều thể loại sách khác nhau tuỳ theo sở thích người đọc, nào là tiểu thuyết, sách tâm lý, kỹ năng sống, phát triển bản thân, sách tâm linh, sách kinh doanh,… Vì thế cần xác định mục tiêu đọc sách của mình thời điểm đó là gì, bản thân đang cần tìm hiểu vấn đề gì? Hứng thú với chủ đề gì thì tìm thể loại sách đó mà đọc.

Việc một người nào đó đánh giá cao quyển sách nào đó chưa chắc bạn đã thích nó giống như họ. Có thể một số người thích tiểu thuyết với các nhân vật trong truyện nhưng tôi thì lại không hứng thú với thể loại này, nên dù có đọc tôi cũng không nắm được rõ thông điệp sâu xa tiểu thuyết muốn nhắn gửi là gì.

Khi muốn chọn một quyển sách nào đó để đọc, bạn hãy hiểu rõ về sách và tác giả của sách. Có 2 loại tác giả là hành giả (viết từ trải nghiệm thực tế) và học giả (họ chuyên nghiên cứu các vấn đề và viết sách). Mỗi tác giả có cách viết và góc nhìn khác nhau nên bạn hãy chọn lối viết phù hợp với mình nhé. Và bạn phải thật sự hứng thú với nội dung cuốn sách đang nói đến. Tuy nhiên làm sao biết được cuốn sách đó bạn có thật sự thích hay không?

Đầu tiên nhìn vào tiêu đề trang bìa cuốn sách, nó có hấp dẫn ta không. Nếu đã thấy thích rồi thì hãy vào xem đến Mục lục của sách có thể nằm trước hoặc sau sách (tuỳ cuốn). Xem sơ qua nội dung sách có ý chính gì thông qua mục lục. Sau đó hãy đọc thử thêm 2-3 trang đầu để đảm bảo bạn có thích văn phong của tác giả không, vì mấy trang đầu bạn không hiểu thì cả cuốn sách có thể bạn cũng không hiểu hết nội dung sách truyền tải là gì.

cách đọc sách sai lầm
Không nên mua quá nhiều sách

Bạn không nên mua quá nhiều sách trong cùng một thời điểm, vì bộ não ta luôn muốn học hỏi biết thêm nhiều điều mới. Khi có nhiều sách thì bạn sẽ chỉ có thể tìm hiểu vài chương trong một cuốn sách là đã thấy nhàm chán, muốn đọc quyển sách khác rồi, rất lãng phí không chất lượng, nên mua 1 lần khoảng 4 cuốn là tối đa.

Và chọn mua sách THẬT ở các nhà sách uy tín như: Fahasa, Nhân văn, Vinabook,… Rất dễ để phân biệt sách THẬT và GIẢ. Sách giả tờ giấy trắng, mỏng và bóng. Khi bạn đọc dưới ánh đèn sẽ gây chói, gây cảm giác mỏi mắt khi đọc. Còn sách thật có màu giấy hơi ngả sang vàng, khi để dưới ánh đèn sẽ không bị chói, rất dễ chịu khi đọc.

3. Các bước chuẩn bị trước khi đọc sách

  3.1. Chuẩn bị trạng thái phấn khởi trước khi đọc sách

Đây là bước khá quan trọng trong việc đọc sách. Nếu trạng thái tinh thần bạn không thoải mái, chẳng hạn như buồn ngủ hay mệt mỏi thì chắc chắn bạn sẽ không có cảm hứng đọc sách. Muốn đọc sách hiệu quả thì tinh thần phải thật sự tỉnh táo và có hứng thú, lúc này đầu óc ta mới sẵn sàng mở rộng hơn để nạp thêm lượng kiến thức mới.

Bạn có thể đọc sách vào các khung giờ như: buổi sáng trước khi bắt đầu vào công việc, buổi trưa hoặc chiều khi nào có thời gian rảnh hay muốn thư giãn thì đọc. Nhưng thời điểm tốt nhất là buổi tối sau khi ăn cơm, lúc này không gian đã yên tĩnh, bạn cũng không còn vướng bận công việc nên đọc sẽ hiệu quả hơn.

  3.2. Chuẩn bị 1 cây viết

Cây viết này sẽ có 2 vai trò cho bạn: Một là bạn dùng để viết ghi chú vào quyển sổ tay làm vốn kiến thức riêng cho mình hoặc cũng có thể tiện tay gạch chân vào chỗ cần lưu ý trong sách. Chỉ gạch những cụm từ có ý nghĩa, đừng nên gạch quá nhiều sẽ gây rối. Hoặc bạn có thể ghi chú ở cuối mỗi trang tóm tắt lại nội dung trang đó nói gì.

Hai là bạn dùng bút để rà theo chỗ bạn đang đọc. Bạn hãy thử đi, đây như là một phép thôi miên bạn thu hút theo sự chuyển động của cây bút và tập trung vào từng chữ bạn đang đọc hơn. Tuy nhiên nó chỉ phù hợp cho những ai cần tập trung cao độ vào nội dung mà không cần đọc quá nhanh, vì hành động rà bút này sẽ cản trở quá trình đọc nhanh của bạn.

Chuẩn bị bút và sổ tay khi đọc sách
Chuẩn bị bút và sổ tay khi đọc sách

  3.3. Chuẩn bị 1 sổ tay ghi chép

Bạn nên có cho mình một cuốn sổ tay với tên gọi: KIẾN THỨC TỔNG HỢP làm báu vật cho mình mỗi khi đọc sách. Nó sẽ là cuốn bảo bối luôn kề cận bên bạn để ghi chép những câu trích dẫn hay, những ví dụ thực tế gần gũi mà bạn có thể áp dụng sau này, hay thậm chí là những kết luận mà bạn rút ra được từ mỗi chương mà bạn có thể học hỏi được.

Cách ghi chú thông minh là sử dụng sơ đồ tư duy. Bạn hãy hệ thống các kiến thức tích luỹ được từ việc đọc sách thông qua một sơ đồ logic theo cách hiểu của bạn và nhìn lại chúng thường xuyên để tránh bị lãng quên.

Một nhân vật nổi tiếng đã có câu: “ý nghĩ không được ghi chép lại chỉ là một kho báu bị giấu biệt”. Vì vậy việc ghi chép giúp bạn kiểm tra mức độ lĩnh hội tài liệu, ghi nhớ những kiến thức đã tiếp thu.

4. Cách đọc sách dễ tiếp thu nhất

Tuỳ vào từng mục đích đọc sách khác nhau sẽ có những cách đọc khác nhau, nhưng theo mình thì có các giai đoạn đọc sau:

–          Đọc lướt qua toàn bộ không nghiền ngẫm: nếu bạn mới đọc cuốn sách đó lần đầu thì hãy đọc lướt qua trước. Cách đọc này đòi hỏi rất nhiều kỹ thuật của người đọc, đọc lướt qua toàn bộ nội dung quyển sách nhưng không dừng lại phân tích sâu ở đoạn nào cả, bước này chủ yếu để nắm sơ nội dung sách muốn nói đến là gì.

–          Đọc nghiền ngẫm nội dung quyển sách truyền tải: đây là cách đọc rất tốt và nên được khuyến khích cho việc đọc sách. Người đọc lĩnh hội đầy đủ nội dung sách muốn truyền tải thông qua việc phân tích, tìm hiểu cặn kẽ, đối chiếu với thực tiễn về những vấn đề được đề cập trong sách. Đoạn nào không cần thiết ta có thể lướt qua, đoạn nào quan trọng thì bạn hãy dừng lại thật lâu để phân tích chúng.

6 bước đọc sách hiệu quả
6 bước đọc sách hiệu quả

Khi đọc sách bạn cần lưu ý:

  • Không đọc lên thành lời mà hãy đọc thầm bằng mắt
  • Cố gắng hiểu ý nghĩa càng nhanh càng tốt, tránh “tua” đi “tua” lại nhiều lần, đoạn nào lướt được thì lướt, đoạn nào khó hiểu thì dừng lại lâu hơn.
  • Tập phán đoán nội dung khi đọc để đầu óc linh hoạt

Một quyển sách bạn nên đọc nhiều lần. Lần đầu nên đọc nhanh để tìm hiểu nội dung quyển sách nói đến là gì. Nó là cơ sở cho các lần đọc sau, vì bạn biết được nội dung nào cần thiết đối với mình. Các lần đọc sau có thể đọc chậm và chỉ cần nhắm vào các nội dung chính ấy mà đọc, không cần phải tốn thời gian với các nội dung không cần thiết khác. Như thế ta sẽ tìm hiểu được cặn kẽ nội dung sách muốn nhắn gửi.

Trong khi đọc bạn hãy thật sự tập trung, tránh bị xao lãng bởi các tác động xung quanh. Bạn cố gắng định hướng tâm lý vào nội dung quyển sách, hình dung những ý tưởng trong sách thành hình ảnh, đối chiếu so sánh cứ như bạn đang xem một bộ phim và mình là nhân vật trong đó. Làm như vậy thì việc đọc mới hiệu quả.

5. Chia sẻ kiến thức học được với người khác:

Nếu đọc sách xong và giữ khư khư kiến thức đó cho riêng mình thì cũng không giúp ích gì cho bạn đâu. Vì vậy bạn hãy chia sẻ các thông tin mình học được cùng với người khác. Đây vừa là cơ hội để ta ôn lại những gì đọc được và cũng có thể học được thêm nhiều điều từ người khác nữa. Khi bạn chia sẻ một vấn đề nào đó, có thể người khác sẽ đặt câu hỏi mở rộng hơn về nó, nếu bạn không biết thì sẽ tìm hiểu thêm. Vì thế mà bạn lại có thêm kiến thức mới nữa đúng không nào.

6. Vận dụng vào thực tế

Nếu bạn chỉ biết đọc như “con mọt sách” thì cũng không giúp ích được gì, mà chỉ lãng phí thời gian. Chúng ta đọc sách là phải biết vận dụng vào thực tế, biết áp dụng những kiến thức đã đọc được vào công việc nhằm làm thay đổi cuộc sống, tìm hướng đi đúng đắn cho cuộc đời. Tuy nhiên trước khi vận dụng chúng vào thực tiễn thì phải bỏ thời gian ra nghiền ngẫm, chọn lọc những gì phù hợp với mình để ứng dụng.

Có nhiều quyển sách có các bài tập vận dụng trực tiếp vào ngay cuối mỗi chương, chẳng hạn cuốn: “Người nam châm – Bí mật của luật hấp dẫn” giúp bạn định hướng tương lai của mình. Ở mỗi phần tác giả nói đến đều có các bài tập chừa chỗ trống cho ta vận dụng điền trực tiếp vào rất thuận tiện. Các bài tập này sẽ giúp bạn hiểu hơn về bản thân của mình. Hay khi đọc quyển Chìa khoá sống lạc quan của tác giả Lại Thế Luyện thì bạn phải biết vận dụng các các chìa khoá đó để thay đổi mình từ một người sống bi quan thành người sống lạc quan hơn và cuộc đời sẽ trở nên tốt đẹp hơn.

Vậy nên đọc sách bao lâu trong ngày là tốt nhất?

Nếu bạn là người bận rộn đến mức nào thì cũng dành cho mình ít nhất 30 phút mỗi ngày để đọc sách, nó vừa giúp bạn tiếp thu kiến thức mới, vừa thư giãn đầu óc rất tốt. Còn nếu bạn là người thoải mái về thời gian và có niềm đam mê đọc sách thì bạn đọc càng nhiều càng tốt nhưng phải biết dành thời gian thư giãn. Cứ đọc khoảng 45 phút thì bạn hãy thư giãn 15 phút để làm những công việc khác nhé, chứ không là stress luôn đấy.

Sách là kho tri thức vô cùng quý báu, chúng ta hãy chăm chỉ đọc sách khi có thời gian rảnh. Đặc biệt phải biết chọn sách hay, sách tốt mà đọc để phục vụ cho công việc và đời sống. Bên cạnh đó, ta cũng cần phải có phương pháp đọc sách cho riêng mình nhằm tiếp thu kiến thức một cách nhanh nhất và vận dụng được vào thực tế với những gì học. Có như thế thì sách mới phát huy được hết tác dụng của nó. Hãy trân trọng những quyển sách mà bạn đang có nhé.

 

Nhạc chế cho chuông điện thoại: Từ phì cười đến… phản cảm!

Qua một bên

Nhiều loại nhạc chế với các lời lẽ hết sức thô tục và phản cảm lại được nhiều người cài làm chuông điện thoại vào “dế” yêu của mình, khiến những người vô tình nghe phải đỏ mặt, tía tai. Đây là những hồi chuông phản cảm, gây “nhiễu” cho cộng đồng, thế nhưng gần như không được mấy ai quan tâm. Thậm chí, việc sử dụng thoải mái các loại nhạc chế này cài cho chuông điện thoại đang có xu hướng thịnh hành, lan rộng từ giới trẻ cho đến người trung niên…

“Loạn”… nhạc chế

Tại một cuộc họp do Văn phòng phía Nam của Bộ NN-PTNT phối hợp một công ty rau sạch tổ chức tại khách sạn Majestic (quận 1, TPHCM), không khí khán phòng nghiêm trang khi chủ tọa đoàn đọc diễn văn, bỗng vang lên tiếng la inh ỏi như từ loa phường phát ra: “Đồng bào thủ đô chú ý, B52 xuất hiện”. Âm thanh vang to khiến mọi người giật mình, những nhân viên phục vụ đều nháo nhào chạy bổ đi tìm và phát hiện được nơi phát ra âm thanh như loa phường này là tiếng chuông nhạc của chiếc điện thoại Nokia P200 đang được khổ chủ bỏ trong cặp. Điều đáng bực là người sử dụng điện thoại đã vô tâm đi la cà tận đâu đâu, bỏ lại “dế” mặc sức kêu réo khiến mọi người giật mình và bực tức!

Mới đây, chị Hồ Điệp, chủ một doanh nghiệp lớn của thành phố có bạn thân ở Lâm Đồng ghé thăm, chị đã mời thêm mấy người bạn thân cùng đến quán Sơn Thủy trên đường Võ Văn Tần, quận 3 ăn tối. Bạn bè chưa kịp nâng ly chúc mừng nhau, bỗng nghe tiếng “Bip” của điện thoại và sau đó là giọng đọc to: “5 điều nội quy ăn nhậu: Điều 1 không được cầm nhầm, Điều 2 không được trốn tránh khi trả tiền…”. Tiếng đọc rành rọt khiến mọi người được mời tiệc đều đỏ mặt, tía tai .

Một chuyện dở khóc, dở cười đáng trách nữa là anh Phạm An Hòa ở đường Chu Văn An, Bình Thạnh mời bạn gái đi ăn tối. Do điện thoại hết pin nên cô bạn đã mượn điện thoại của anh để gọi về nhà cho  bố mẹ, nhưng khi cô mới vừa cầm máy lên đã nghe từ máy vang ra giọng nữ thánh thót: “Anh mà đi với con nào, em cắt…”. Cô bạn tá hỏa nên đòi về ngay. Anh Hòa hết sức giải thích đây chỉ là nhạc chuông điện thoại do mấy anh bạn cùng phòng cài để trêu anh nhưng cô bạn vẫn không tha thứ và bữa tối đành phải hủy bỏ.

Tại siêu thị điện thoại Phước Lập Mobile trên đường Võ Thị Sáu, quận 3 đang áp dụng chính sách khuyến mãi dành cho khách mua máy: cài tặng nhạc chuông điện thoại miễn phí. Anh nhân viên tên Huy, giới thiệu: “Ở đây có đầy đủ nhạc chế và nhạc tuyển anh chọn nhạc nào, em chọn cho?”. Tôi hỏi có nhạc nào gây sốc không? Huy cười cho biết: Ở đây có cả thượng vàng hạ cám, từ lời rao “máy bay B52 Hà Nội” cho đến cả “bánh mì Sài Gòn”, anh thích cái nào em cài cho. Nếu thích trẻ thì cài bài “Đại ca ơi, có bồ gọi!”, thích nhí nhảnh thì cài “Bà già bắn máy bay, hôm nay đứt lưng quần…”, còn thích quậy thì cài nhạc chế “Con biết bây giờ mẹ chờ tin con, con sống một đời hành nghề đi chôm…” (xin nói rõ, đây là bài hát nằm trong danh mục nhạc cấm lưu hành, vậy mà vẫn có một số người dùng cài làm chuông điện thoại).

“Lẩu” thập cẩm!

Anh Nguyễn Hùng, chủ cửa hàng điện thoại Minh Sang nằm trước cửa chợ Phạm Thế Hiển (quận 8) cho biết: Các loại nhạc chế này người ta đổ đầy trên mạng, các cửa hàng chỉ cần lên đó tải về là có thể cung cấp cho khách. Có nơi cài miễn phí cho khách mua máy mới, có nơi cài dịch vụ 2.000đ/bản nhạc “độc”…

Khách hàng ghi danh sách, chờ tải nhạc chuông điện thoại di động (ảnh chụp lúc 10g45 sáng nay,17-8, tại thegioididong). Ảnh: ĐỨC TRÍ

Điều đáng ngại là có những người muốn tạo sự chú ý của mọi người nên sẵn sàng cài vào điện thoại mình những lời chỉ dành cho chốn phòng the như “Vợ ơi, ngủ thôi” hoặc những câu quái đản như “Bẩm cụ…”, “Kính ngài, có điện thoại ạ”, “Đứa nào gọi ông đấy?”, “Đại ca đang ngủ, đừng làm phiền!”. Thậm chí, có chủ nhân còn cài hẳn đoạn ca cải lương: “Hãy nhấc máy đi anh, em đang chờ đang đợi. Anh mà không nhấc máy lên em bóp chết bây giờ…”.

Theo một cán bộ của Sở VHTT thành phố, việc sử dụng nhạc chuông điện thoại không đúng chỗ đã là làm phiền người khác và việc bắt họ nghe những lời lẽ khó nghe chính là 2 lần đã xúc phạm. Thật ra hiện nay khó có thể ép buộc hay yêu cầu người sử dụng phải cài nhạc chuông điện thoại theo kiểu  nào, bởi hiện chưa có quy định nào về vấn đề này. Cho nên, mọi người cứ cài thoải mái theo ý mình, như kiểu “lẩu thập cẩm”.

Cái “tôi” không đúng chỗ

Luật gia, Thạc sĩ Lại Thế Luyện, giảng viên Khoa Tâm  lý Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM cho biết, xu hướng sử dụng nhạc chuông điện thoại tùy ý đang là cách muốn thể hiện cái tôi của mỗi người hiện nay. Nhiều người cho rằng đây là quyền cá nhân của mình nên có thể cài nhạc chế tùy thích và mặc kệ cho người nghe có chịu được hay không. Nhiều người cho rằng nhạc chuông càng độc đáo thì người khác càng chú ý đến mình. Tuy nhiên đây là sự khẳng định cái tôi không đúng chỗ và sẽ khiến cho người khác đánh giá thấp về nhân cách của họ.

Đây là hành động nhỏ nhưng nếu không uốn nắn thì nó sẽ thành thói quen phát triển nhanh và ảnh hưởng đến việc phát triển nhân cách của một con người. Chưa kể đến, nếu những loại nhạc chuông nhảm nhí này mà người nước ngoài nghe và hiểu được, thì không biết họ sẽ nghĩ như thế nào về văn hóa Việt Nam! Trong tình trạng chưa có quy định của cơ quan chức năng về vấn đề này, cách ngăn chặn tốt nhất chính là sự tẩy chay của bạn bè, người nghe đối với sở thích có thể nói là thiếu văn hóa của người sử dụng chuông điện thoại kiểu “kinh dị”. Bên cạnh đó, các nhà cung cấp dịch vụ đừng vì lợi ích trước mắt mà tiếp tay cho một kiểu sống lệch lạc của giới trẻ. Có như thế mới hy vọng dập tắt được loại nhạc chế nhảm nhí đang bùng phát quá nhanh này.

Việt Nhân

Chọn ngành, chọn trường sao cho đúng ?

Qua một bên

Bài 1: Chọn ngành, chọn trường sao cho đúng ?

(VOH) – Mùa tuyển sinh 2018 đã thật sự khởi động với hàng loạt các hoạt động tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp từ các đơn vị, tổ chức, nhà trường với nhiều nội dung đa dạng phong phú.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, từ ngày 1/4/2018, thí sinh đăng ký hồ sơ dự thi trung học phổ thông quốc gia và đăng ký xét tuyển năm 2018.

Từ lúc này, thí sinh phải bắt tay ngay vào việc chuẩn bị cho kỳ thi trung học phổ thông quốc gia 2018. Tiêu chí lựa chọn ngành nghề nào là đúng đắn, học gì để khỏi thất nghiệp… là những băn khoăn, trăn trở của hầu hết thí sinh trong thời điểm hiện tại.

Chia sẻ của một số học sinh lớp 12 trên địa bàn TP do VOH ghi nhận

>>> Em quan tâm về việc trường em đăng ký vào điểm xét tuyển cao quá nên em sợ khả năng của mình không đạt được.

>>> Em dự định thi vào trường đại học về ngành Kinh tế, Tài chính, Ngân hàng. Em mới nghĩ đến gần đây thôi, còn thích hay không là chuyện khác nữa.

>>> Em cũng không tiếp xúc và hiểu rõ về ngành lắm nên chỉ chọn ngành dựa vào những môn mình thích. Ví dụ những môn tự nhiên Toán, Lý thì nhắm vào những ngành học có Toán, Lý. 

 

Chuẩn bị cho kỳ thi trung học phổ thông quốc gia 2018

Rất nhiều thí sinh băn khăn trong việc chọn trường phù hợp khả năng – Ảnh minh họa

Thậm chí, trong số những học sinh lớp 12 trường chuyên mà chúng tôi tiếp xúc, có nhiều em nghĩ đơn giản, việc chọn ngành chỉ cần tương ứng với môn học thật xuất sắc của mình trong trường phổ thông.

Việc lựa chọn ngành học theo cảm tính như vậy rất dễ khiến thí sinh bị hụt hẫng trong quá trình học và khi nhận ra sai lầm trong chọn ngành nghề của mình thì đã quá muộn. Bởi việc học giỏi một môn nào đó chỉ là điều kiện cần trong việc chọn ngành, chứ không đồng nghĩa với việc thí sinh sẽ giỏi với ngành nghề tương ứng môn học đó trong tương lai.

Chọn ngành theo thế mạnh

Dưới góc độ tâm lý, diễn giả Lại Thế Luyện, Giám đốc đào tạo Công ty Trách nhiệm hữu hạn Tư vấn và Đào tạo Hiệu quả cho rằng, rất khó để trả lời câu hỏi chọn nghề như thế nào là phù hợp bởi chúng ta chọn là chọn một ngành trong hiện tại nhưng tương lai mới biết là nó có phù hợp hay không.

Vì vậy, đó là một quyết định khó khăn và nhiều trăn trở.

Ông Luyện cũng chỉ ra những lỗi nên tránh: “Đừng chọn nghề theo sự áp đặt của người lớn hay của bất cứ ai khác, cũng đừng chọn theo sự rủ rê của bạn bè hay người yêu, cũng không chọn theo sự may rủi.

Thí sinh không nên chọn những nghề có bề nổi, tưởng dễ kiếm tiền. Các em cũng không nên chọn những nghề theo kiểu quá gấp rút, muốn thành công ngay mà không có sự kiên nhẫn học hỏi.

Hãy chọn nghề phù hợp với thế mạnh của bản thân thì chúng ta mới có thể phát huy được khả năng của mình trong nghề đó”.

Để tránh những ngộ nhận trong chọn ngành, theo Thạc sĩ Phạm Thái Sơn, Phó Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh và Dịch vụ đào tạo Trường Đại học Công nghiệp thực phẩm TPHCM, việc chọn ngành học đúng khả năng của thí sinh rất quan trọng.

Tốc độ thay đổi ngành nghề đang rất nhanh

Với tốc độ thay đổi ngành nghề lớn như hiện tại, nếu người học không chọn hướng đúng ở một nhóm ngành nào đó, nó sẽ không giúp cho họ phát huy khả năng sáng tạo trong tương lai và cũng không đủ sức theo đuổi ngành nghề đó một cách lâu dài.

Do đó, theo Thạc sĩ Phạm Thái Sơn, đây là một vấn đề nghiêm túc:

“Nếu gia đình nào đầu tư tốt hơn nữa thì phải dùng tất cả phương pháp, công cụ như trắc nghiệm tâm lý, tham vấn từ chuyên gia tâm lý, chuyên gia ngành nghề. Nên có những bài kiểm tra về sinh trắc não.

Chúng ta bỏ tiền và công sức trong hiện tại để giúp cho tương lai của các em. Nhưng thông thường, phụ huynh không nghĩ đến những chuyện đó mà cứ nghĩ con mình học giỏi là tốt”.

Trong bối cảnh thị trường lao động chuyển động không ngừng, những khái niệm về ngành – nghề “hot” dường như đã không còn phù hợp, đặc biệt khi luân chuyển việc làm trong khối ASEAN.

Môi trường đào tạo dù ở trình độ nào từ đại học, cao đẳng hay trung cấp, sơ cấp cũng đòi hỏi chính người học mới là nhân tố quyết định thành công. Những tố chất vượt trội trong lĩnh vực nào đó – hay còn gọi là tố chất nghề nghiệp trở thành giá trị cốt lõi quyết định sự tồn tại trong thị trường lao động.

Do đó, việc chọn các trình độ đào tạo đã không quá quan trọng mà quan trọng hơn chính là thái độ học tập người học, thái độ đối với nghề mình chọn sẽ trao cho chúng ta một cơ hội nghề nghiệp trong tương lai.

Đó chính là tư duy mới trong nhận thức về nghề nghiệp mà thí sinh, phụ huynh cần hướng đến.

 

Thùy Linh

Sinh viên khối ngành kinh tế nên rèn luyện kỹ năng mềm như thế nào?

Qua một bên

  • 06/11/2017
KHPTO – Theo NCS. Lại Thế Luyện, Trường đại học sư phạm TP.HCM, nếu muốn có công việc tốt trong tương lai, ngay từ khi còn ở trường đại học, mỗi sinh viên cần quan tâm đến việc học hỏi và rèn luyện các kỹ năng mềm. Dưới đây là một số biện pháp.

Tự nhận thức các thiếu hụt về kỹ năng niềm của bản thân: Kỹ năng mềm không phải là năng khiếu bẩm sinh, nên mỗi sinh viên đều có thể học hỏi, tiếp thu và rèn luyện để đạt được. Sinh viên khối ngành kinh tế trước hết phải xác định rõ công việc mình muốn làm sau khi ra trường, sau đó phân tích xem đối với công việc đó, đâu là kỹ năng “cứng”, đâu là kỹ năng “mềm”. Việc xác định rõ “mềm”, “cứng” và nhận ra điểm mạnh, điểm yếu, những mặt thiếu hụt của bản thân là yêu cầu đầu tiên và rất quan trọng để rèn luyện, trau dồi các kỹ năng mềm.
Chủ động xây dựng một kế hoạch học hỏi, rèn luyện kỹ năng niềm cho bản thân: Kỹ năng mềm trong cuộc sống được hình thành từng ngày, từng giờ trong đời sống của mỗi người. Do đó, rèn luyện kỹ năng mềm cần được nghiêm túc nhìn nhận là một quá trình tích lũy. Mỗi sinh viên cần dựa trên những khả năng của bản thân, mục tiêu nghề nghiệp cụ thể trong tương lai để xây dựng kế hoạch, lộ trình rèn luyện các kỹ năng mềm cho bản thân mình qua mỗi học kỳ và mỗi năm học. Để từ nay cho đến khi ra trường, bạn sẽ tự tin với năng lực của mình cùng với bộ hồ sơ tìm việc hoàn hảo, đặc biệt là các kỹ năng mềm đáp ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng.
Đa dạng hóa các hình thức học hỏi, phương pháp luyện kỹ năng mềm: Các chuyên gia quản lý nhân sự giàu kinh nghiệm khẳng định: Cách tốt nhất để trau dồi kỹ năng mềm là phải luyện tập, học hỏi thường xuyên, tạo cho mình một phản xạ tức thời mỗi khi gặp các tình huống cần thiết. Sinh viên có thể tham gia các khoá học kỹ năng mềm tại các trung tâm phát triển kỹ năng của các trường đại học, hoặc cũng có thể tham gia học kỹ năng mềm trực tuyến tại cổng đào tạo trực tuyến…
Sinh viên không thể thành thạo các kỹ năng mềm này chỉ sau một vài khóa học mà cần được trau đổi hàng ngày qua quá trình làm việc và đúc kết kinh nghiệm thực tế của chính bản thân mình. Bên cạnh đó, sinh viên cũng không nên quan niệm rằng, việc học kỹ năng mềm giống như việc học những môn lý thuyết khác, mà nên học từ những người có kinh nghiệm thực tế thông qua việc tiếp cận, nói chuyện và chia sẻ với họ. Sau đó, hãy biết vận dụng một cách linh hoạt vào thực tể và biến những kỹ năng đó trở thành kỹ năng của chính mình.
Các phương pháp học hỏi, rèn luyện kỹ năng mềm của sinh viên cần đa dạng: thảo luận, phân tích trường hợp điển hình, giải quyết các tình huống, đóng vai, chơi trò chơi mô phỏng, bày tỏ ý kiến. . .
Học tập, rèn luyện kỹ năng mềm mọi lúc, mọi nơi: Kỹ năng mềm được tích lũy từ quá trình đi học, đi làm và cả khi tương tác với các mối quan hệ khác trong cuộc sống. Cho nên, kỹ năng mềm có thể được học hỏi, rèn luyện mọi lúc, mọi nơi và không chỉ bó hẹp trong phạm vi chương trình đào tạo của các trường đại học. Khóa học kỹ năng mềm ở trường đại học chỉ cung cấp những nội dung cơ bản nhất và giúp sinh viên nhận thức đúng đắn về vấn đề kỹ năng mà khóa học đề cập.
Theo các chuyên gia, rất nhiều những kỹ năng mềm có thể được tích luỹ hay nâng cao trong thời gian làm việc qua các trải nghiệm thực tế. Nói cách khác, kỹ năng mềm là kỹ năng mà con người chỉ có thể hoàn thiện thông qua trải nghiệm và thực hành suốt thời gian dài. Nếu bạn không thường xuyên tiếp xúc với mọi người, không giao tiếp và sử dụng những kỹ năng đã được học, thì tất cả sẽ chỉ là lý thuyết, thiếu thực tể. Cho nên, sinh viên có thể tình nguyện tham gia vào nhiều công việc khác nhau, các hoạt động thiện nguyện của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, tham gia hoạt động xã hội, các câu lạc bộ kỹ năng mềm, tham gia các tổ chức hoạt động từ thiện… và coi dó là những cơ hội tốt để rèn luyện kỹ năng mềm cho bản thân.
NCS. Lại Thế Luyện cho rằng, hoạt động cá nhân là yếu tố có tính quyết định đối với sự phát triển nhân cách của con người nói chung, của người lao động nói riêng. Với sinh viên khối ngành kinh tế hiện nay cần có ý chí cầu tiến, sẵn sàng thay đổi bản thân, tích cực tìm tòi, học hỏi và tự rèn luyện kỹ năng mềm cho chính mình, với nhiều cách khác nhau, sao cho phù hợp với điều kiện của bản thân và định hướng nghề nghiệp tương lai.
Việc chủ động học hỏi, rèn luyện các kỹ năng mềm sẽ giúp sinh viên đạt đến thành công trong thời gian học tập ở nhà trường lẫn sau khi ra trường. Qua đó, mỗi sinh viên không chỉ đáp ứng tốt nhu cầu của các nhà tuyển dụng lao động mà còn có thể chủ động xây dựng sự nghiệp kinh doanh riêng cho bản thân mình. Việc chủ động học tập và rèn luyện các kỹ năng cần thiết còn giúp mỗi cá nhân dễ dàng thích ứng với việc chuyển đổi linh hoạt sang các vị trí công việc mới, hoặc đảm nhận các trách nhiệm mới – do tình hình thực tế đòi hỏi.

N.Hoa

Phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên gắn với nhu cầu tuyển dụng

Qua một bên

  • 17/01/2018
Theo ThS. Lại Thế Luyện, bộ môn kỹ năng mềm, Trường đại học tài chính – marketing, có thể hiểu kỹ năng mềm là tất cả những thuộc tính cá nhân, bên cạnh trình độ chuyên môn và kinh nghiệm làm việc của người lao động.

Kỹ năng mềm liên quan đến cách mà mỗi chúng ta tương tác, lãnh đạo và giao tiếp… với những người khác. Một cá nhân dù có kiến thức chuyên môn vững vàng mà thiếu các kỹ năng mềm thì rất khó giao tiếp, hòa nhập, làm việc, hợp tác… cùng với người khác, để gặt hái thành công trong sự nghiệp. Việc bước đầu đưa các môn kỹ năng mềm vào giảng dạy cho sinh viên các trường đại học là điều vô cùng cần thiết, đặc biệt trong thời kỳ hội nhập ngày nay.Các giải pháp phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên, ThS. Lại Thế Luyện cho rằng, về phía các trường đại học, trước mắt cần xây dựng chuẩn đầu ra về kỹ năng mềm đối với từng chuyên ngành đào tạo, để sinh viên có căn cứ định hướng và rèn luyện kỹ năng mềm cho bản thân ngay từ năm thứ nhất. Bên cạnh đó, các trường cần xây dựng đề cương chi tiết học phần cho từng kỹ năng, để xác định những nội dung cụ thể mà sinh viên cần rèn luyện. Về lâu dài, các trường đại học có thể xây dựng đội ngũ giảng viên chuyên đào tạo kỹ năng mềm và tiến đến thành lập trung tâm đào tạo kỹ năng mềm. Việc quan tâm phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên sẽ góp phần tạo ra một nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của các nhà tuyển dụng.

Về phía sinh viên, nếu muốn nắm bắt những cơ hội việc làm tốt trong tương lai, thì ngay từ khi còn học ở trường đại học, mỗi sinh viên cần quan tâm đến việc học hỏi và rèn luyện các kỹ năng mềm.

Dưới đây là một số biện pháp phát triển kỹ năng mềm dành cho sinh viên:

Tự nhận thức các thiếu hụt về kỹ năng mềm của bản thân: đây không phải là năng khiếu bẩm sinh, nên mỗi sinh viên đều có thể học hỏi, tiếp thu và rèn luyện để đạt được. Sinh viên trước hết phải xác định rõ công việc mình muốn làm sau khi ra trường, sau đó phân tích xem đối với công việc đó, đâu là kỹ năng “cứng”, đâu là kỹ năng “mềm”. Việc xác định rõ “mềm”, “cứng” và nhận ra điểm mạnh, điểm yếu, những mặt thiếu hụt của bản thân là yêu cầu đầu tiên và rất quan trọng để rèn luyện, trau dồi các kỹ năng “mềm”.

Chủ động xây dựng một kế hoạch học hỏi, rèn luyện kỹ năng mềm cho bản thân: kỹ năng mềm trong cuộc sống được hình thành từng ngày, từng giờ trong đời sống của mỗi người. Do đó, rèn luyện kỹ năng mềm cần được nghiêm túc nhìn nhận là một quá trình tích lũy. Mỗi sinh viên cần dựa trên những khả năng của bản thân, mục tiêu nghề nghiệp cụ thể trong tương lai để xây dựng kế hoạch, lộ trình rèn luyện qua mỗi học kỳ và mỗi năm học. Để từ nay cho đến khi ra trường, bạn sẽ tự tin với năng lực của mình cùng với bộ hồ sơ tìm việc hoàn hảo, đặc biệt là các kỹ năng mềm đáp ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng.

Đa dạng hóa các hình thức học hỏi, phương pháp rèn luyện kỹ năng mềm: cách tốt nhất để trau dồi kỹ năng mềm là phải luyện tập, học hỏi thường xuyên, tạo cho mình một phản xạ tức thời mỗi khi gặp các tình huống cần thiết. Sinh viên có thể tham gia các khóa học kỹ năng mềm tại các trung tâm phát triển kỹ năng của các trường đại học, hoặc cũng có thể tham gia học tại cổng đào tạo trực tuyến… Sinh viên không thể thành thạo các kỹ năng mềm này chỉ sau một vài khóa học mà cần được trau dồi hàng ngày qua quá trình làm việc và đúc kết kinh nghiệm thực tế của chính bản thân mình. Bên cạnh đó, sinh viên cũng không nên quan niệm rằng, việc học kỹ năng mềm giống như việc học những môn lý thuyết khác, mà nên học từ những người có kinh nghiệm thực tế thông qua việc tiếp cận, nói chuyện và chia sẻ với họ. Sau đó, hãy biết vận dụng một cách linh hoạt vào thực tế và biến những kỹ năng đó trở thành kỹ năng của chính mình. Các phương pháp học hỏi, rèn luyện kỹ năng mềm của sinh viên cần đa dạng: thảo luận, phân tích trường hợp điển hình, giải quyết các tình huống, đóng vai, chơi trò chơi mô phỏng, bày tỏ ý kiến…

Học tập, rèn luyện kỹ năng mềm mọi lúc, mọi nơi: kỹ năng mềm được tích lũy từ quá trình đi học, đi làm và cả khi tương tác với các mối quan hệ khác trong cuộc sống. Cho nên, kỹ năng này có thể được học hỏi, rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi và không chỉ bó hẹp trong phạm vi chương trình đào tạo của các trường đại học. Khóa học kỹ năng mềm ở trường đại học chỉ cung cấp những nội dung cơ bản nhất và giúp sinh viên nhận thức đúng đắn về vấn đề kỹ năng mà khóa học đề cập. Theo các chuyên gia, rất nhiều những kỹ năng mềm có thể được tích lũy hay nâng cao trong thời gian làm việc qua các trải nghiệm thực tế. Nói cách khác, kỹ năng mềm là kỹ năng mà con người chỉ có thể hoàn thiện thông qua trải nghiệm và thực hành suốt thời gian dài. Nếu bạn không thường xuyên tiếp xúc với mọi người, không giao tiếp và sử dụng những kỹ năng đã được học, thì tất cả sẽ chỉ là lý thuyết, thiếu thực tế. Cho nên, sinh viên có thể tình nguyện tham gia vào nhiều công việc khác nhau, các hoạt động thiện nguyện của đoàn thanh niên, hội sinh viên, tham gia hoạt động xã hội, các câu lạc bộ kỹ năng mềm, tham gia các tổ chức hoạt động từ thiện… và coi đó là những cơ hội tốt để rèn luyện kỹ năng mềm cho bản thân.

 

N. Hoa

Chuẩn hóa đào tạo kỹ năng mềm

Qua một bên

(HNM) – Có thể nói, việc dạy kỹ năng mềm của sinh viên ở các trường đại học tại khu vực phía Nam hiện nay còn nhiều hạn chế, dẫn đến chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn. Vì vậy, việc chuẩn hóa đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên đang là vấn đề cấp thiết.
Lý Thị Thu Thảo, sinh viên năm thứ 3, Trường Đại học Sài Gòn cho hay: “Được đi thực tập nhiều lần tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố, em thấy việc trang bị kỹ năng mềm là rất cần thiết. Nhiều khi vào lớp, nếu giáo viên không có kỹ năng mềm thì không thể thuyết phục được học sinh”. Tương tự, N.T.U, sinh viên năm thứ 4, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành cho biết: “Vừa qua, em có đi phỏng vấn, tiếp xúc với nhà tuyển dụng và doanh nghiệp mới thấy mình quá thiếu kỹ năng mềm. Nếu như trước đó, em nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng mềm thì đã rèn luyện thật tốt…”.

Theo báo cáo của Viện Nghiên cứu giáo dục Việt Nam, hiện nay có đến 83% sinh viên tốt nghiệp ra trường bị đánh giá là thiếu kỹ năng mềm, 37% sinh viên không tìm được việc làm phù hợp do kỹ năng mềm yếu. Cô L.T.M.H, giảng viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh cho rằng: “Khi đứng trước các vấn đề đặt ra trong cuộc sống và học tập, chỉ có một số sinh viên có khả năng đương đầu và xử lý tốt, còn lại đa số lúng túng, không biết cách giải quyết hiệu quả”.

Trong khi đó, ông Trần Trọng Thành, Chủ tịch Hội đồng quản trị Công ty Vinapo đánh giá: “Có đến 90% sinh viên sau khi ra trường hầu như không có kỹ năng mềm. Đây cũng là một trong những nguyên nhân khiến mỗi năm có trên 400.000 sinh viên tốt nghiệp không có việc làm. Ngoài ra, có đến 86% ý kiến cho rằng doanh nghiệp của họ phải đào tạo lại sau khi tuyển dụng vì kỹ năng mềm không có”.

Tại hội thảo về “Các giải pháp và mô hình tiêu chuẩn của việc rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho thành phố” cuối tháng 1-2019 vừa qua, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Huỳnh Văn Sơn, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh thẳng thắn nói: “Thực tế không ít trường hợp lừa sinh viên học kỹ năng mềm để xin dữ liệu của họ, có trường hợp lấy kỹ năng mềm nói chuyện miễn phí để bán hàng đa cấp…”.

Còn nghiên cứu sinh, Thạc sĩ Lại Thế Luyện, Trường Đại học Tài chính – Marketing TP Hồ Chí Minh cho biết, giảng dạy kỹ năng mềm cho sinh viên được không ít trường đại học thực hiện từ năm 2010 đến nay. Tuy nhiên, việc tổ chức, đào tạo và học tập kỹ năng mềm tại nhiều nơi còn mang tính tự phát, thiếu khoa học, chưa thống nhất…

Theo nghiên cứu sinh, Thạc sĩ Lại Thế Luyện, không những sinh viên cần thay đổi nhận thức về vai trò của kỹ năng mềm mà nhà trường, cơ quan quản lý giáo dục cũng cần thay đổi nhận thức về vấn đề này; đồng thời có những hành động tích cực, chuẩn hóa các quy định về đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên trong đổi mới cơ cấu chương trình và phương pháp đào tạo thời gian tới.

Trao đổi với phóng viên Báo Hànộimới, Thạc sĩ Ngô Thị Dung, Trường Đại học Kinh tế – Luật (Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh) cho rằng, trong điều kiện môi trường biến động nhanh hiện nay, các cơ sở đào tạo đại học cần đào tạo ra những sinh viên có khả năng thích ứng cao. Muốn vậy cần đổi mới mạnh mẽ về chương trình và phương pháp đào tạo, chú trọng nhiều hơn các môn học kỹ năng. Các trường đại học cần nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc trang bị kỹ năng mềm cần thiết, lồng ghép các kỹ năng mềm vào chương trình đào tạo…

Tuy nhiên, Tiến sĩ Trần Đình Lý, Trưởng phòng Đào tạo, Trường Đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh cho rằng, giảng dạy kỹ năng mềm khác nhiều so với các môn khoa học thuần túy, đòi hỏi giảng viên phải có kiến thức chuyên môn, am hiểu tâm lý lứa tuổi, có kinh nghiệm và trải nghiệm thực tế. Như vậy, giảng viên ngoài việc biết tổ chức, quản lý lớp, bản thân họ phải là người có kỹ năng mềm!

Gương sáng của Người Thầy

Muốn phát triển xã hội thì từng con người sống trong xã hội phải được giáo dục đầy đủ.

Một khi đã gắn bó, tận tụy với nghề dạy học bằng tất cả tài năng và nhiệt huyết, mỗi nhà giáo đều có quyền tự hào khi nhìn thấy đất nước mình ngày càng đổi mới, phát triển, trong đó chắc chắn là có phần góp sức của chính mình. Sau cha mẹ, chính thầy cô là những người góp phần tạo nên “số phận” của các em. Tương lai của thế hệ trẻ có hạnh phúc hay không đều chịu ảnh hưởng rất nhiều bởi công sức chăm lo của cha mẹ và sự dìu dắt của thầy cô ngay từ những ngày thơ bé!

Những gì chúng ta truyền đạt cho người học trong ngày hôm nay sẽ không mất đi, mà là những thu hoạch vĩnh viễn. Đó sẽ là những hành trang vô cùng quý giá mà các em mang theo trong suốt cả cuộc đời. Công việc của nhà giáo không chỉ bó hẹp giữa bốn bức tường nhà trường, mà có ảnh hưởng sâu sắc đối với xã hội, trong hiện tại và cả trong tương lai…

Nhân ngày Nhà Giáo Việt Nam, có rất  nhiều điều có thể nói về nghề. Ở đây, chúng tôi chỉ tập trung vào hai khía cạnh của nghề sư phạm mà thôi.

 

Nghề sư phạm – một nghề để hướng thiện

 

Trước hết, bất kỳ ai cũng phải thừa nhận rằng, nghề sư phạm là một nghề hướng thiện. Bản thân từ “sư phạm” đã nói lên ý nghĩa hướng thiện. “Sư” có nghĩa là Thầy. “Phạm” có nghĩa là khuôn thước, là mẫu mực. Đối với người thầy, sự mẫu mực về nhân cách luôn luôn phải được đặt lên hàng đầu. Bởi vì, người thầy có thể để lại dấu ấn tốt đẹp trong lòng người học hay không phải thể hiện qua toàn bộ cuộc sống của Thầy, chứ không phải chỉ qua lời giảng. Nếu không có nhân cách thì không thể có đủ “thẩm quyền” để dạy bảo điều gì cho bất cứ ai! Cho nên, một khi đã quyết tâm chọn lựa nghề sư phạm là tức là phải tự nguyện chọn lấy một cách sống mẫu mực. Trường học phải là nơi hội tụ của cái đẹp, nơi gìn giữ cái đẹp. Và người Thầy chính là biểu tượng sống động cho cái đẹp đó.

Đối tượng tác động của người giáo viên chính là thế hệ trẻ đang lớn lên. Chúng ta không làm việc với những máy móc chết cứng mà với những con người sống động. Mỗi người học đều có những khát khao hiểu biết, những tình cảm, nỗi niềm riêng tư, những băn khoăn, thắc mắc về mọi vấn đề lớn nhỏ trong cuộc sống… Cho nên, người thầy không chỉ đóng vai trò là người đi trước, người dẫn lối chỉ đường cho các em trên con đường kiếm tìm tri thức, mà đồng thời còn là người xây dựng mối quan hệ yêu thương, tin cậy với các em!

Tôi mong sinh viên của tôi sẽ trở thành những con người hăng hái học tập, lao động, sống vui tươi, hữu ích cho bản thân và xã hội… Tôi kỳ vọng chính các em ngày hôm nay sẽ là lực lượng tích cực đóng góp rất nhiều cho nhà trường và ngành giáo dục trong tương lai. Bởi vì, nhà trường không chỉ là nơi các em đã lớn lên, đã trưởng thành, mà còn là nơi các thế hệ con cháu sau này của các em sẽ lớn lên, sẽ trưởng thành.

Nghề sư phạm – một nghề để sáng tạo

Mỗi con người được sinh ra và lớn lên trong một điều kiện lịch sử – xã hội nhất định. Do vậy, sự phát triển của con người, trong một chừng mực nào đó, sẽ chịu sự chi phối của các điều kiện lịch sử – xã hội tương ứng với thời đại mà người đó sinh ra và lớn lên. Bất cứ thời đại nào cũng có mô hình con người lý tưởng tương ứng với thời đại đó.

Cuộc sống ngày nay luôn biến đổi. Khoa học – công nghệ không ngừng phát triển. Do vậy, khối lượng tri thức mà người sinh viên học nơi nhà trường sẽ không thể đủ cho họ có thể sống và làm việc suốt cả đời. Chính vì vậy, cuộc sống đang đòi hỏi mỗi người cần phải học liên tục, học suốt đời. Mô hình con người lý tưởng cho thời đại hôm nay chính là những con người có đạo đức, có khả năng nắm bắt những đỉnh cao mới của công nghệ, nhằm phục vụ cho công việc và cuộc sống.

Nhà trường đại học phải là nơi hướng dẫn người học tìm ra một con đường, một phương pháp hữu hiệu để tự trang bị tri thức cho bản thân họ trong suốt cả cuộc đời. Trong đó, người thầy phải là người tạo vốn liếng tinh thần quý giá cho sinh viên đi vào tương lai. Vốn liếng đó không chỉ là tri thức, mà quan trọng hơn, chính là phương pháp tư duy, phương pháp tự học. Thầy không chỉ truyền đạt tri thức, thầy còn dạy cho người học về nghệ thuật sống, về con đường đi đến thành công và hạnh phúc trong cuộc đời.

Trong cuộc sống, không ai có thể mang đến cho người khác những cái mà bản thân mình không hề có! Muốn đem lại cho người học kiến thức sâu sắc, muốn cho người học chiếm lĩnh được những đỉnh cao trí tuệ, có được phương pháp tư duy sáng tạo, độc đáo, trước hết bản thân người thầy phải là bậc thầy về trí tuệ. Người thầy chính là người chọn lọc những tinh hoa, đề rồi từ đó, tìm cách truyền lại cho người học bằng một cách thức thông minh, sáng tạo nhất…

Ngày nay, giáo dục đã trở thành mối quan tâm của toàn xã hội, của tất cả mọi người. Phát triển sự nghiệp giáo dục của nước nhà cần có sự nỗ lực, chung vai góp sức của rất nhiều người, nhiều lực lượng giáo dục trong xã hội. Trong nỗ lực tìm kiếm những giải pháp tích cực, những sáng kiến nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay, tôi hiểu nhiều đồng nghiệp của tôi ở những trường khác trong cả nước, ở những bộ môn khác sẽ có những khó khăn riêng, xuất phát từ đặc thù riêng của từng bộ môn. Chắc chắn với sự chung tay, góp sức và quyết tâm của nhiều người, chúng ta có thể làm nên những thành quả lớn lao… không chỉ cho hiện tại mà còn cho mai sau.

*

Nói tóm lại, dù xã hội có tiến bộ đến đâu, dù trong bất cứ nền văn hóa nào, người thầy vẫn mãi là tấm gương sáng về đạo đức và tấm gương về tự học, sáng tạo. Đó phải chăng cũng chính là ý nghĩa sâu xa của cuộc vận động hiện nay của ngành giáo dục đang rất được xã hội quan tâm hưởng ứng: “Mỗi thầy cô giáo phải là một tấm gương sáng về đạo đức và tinh thần tự học vươn lên, sáng tạo”.

Ngày 20 tháng 11 năm 2007

 

LẠI THẾ LUYỆN


Bài đạt giải Nhì cuộc thi giảng viên thuyết trình về “Nghề Sư phạm”, do Công Đoàn trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM tổ chức.

Thư viện của khu phố nhỏ

Dù đã nghỉ hưu, nhưng cô giáo đáng kính ấy vẫn nặng lòng với sự nghiệp giáo dục, vẫn mang một khát khao làm thế nào để nâng cao dân trí và chất lượng cuộc sống của những người hàng xóm láng giềng đang sống xung quanh cô. Tôi vốn là một người láng giềng của cô. Với mái tóc bạc phơ, ngày nào cô cũng cặm cụi với những quyển sách. Nhìn số lượng sách mà mình đã tích luỹ được trong suốt cuộc đời gần bốn mươi năm trong nghề dạy học, cô ước mong chúng sẽ có ích cho nhiều người khác, chứ không chỉ là những quyển sách mãi mãi nằm im lìm, đóng bụi trên kệ gỗ. Và thế là, cô đã nảy ra sáng kiến mở một phòng đọc sách ở ngay nơi phòng khách của gia đình nhà mình, với tên gọi truyền miệng: “Thư viện dành cho mọi người”.

Thư viện chỉ có một thủ thư duy nhất, chính là cô. Một mình cô phải đảm nhiệm đủ thứ  công việc vất vả, từ chuyện cho mượn sách, phân loại, bảo quản sách, đến chuyện tích cực tìm kiếm thêm nguồn sách để bổ sung cho thư viện ngày càng phong phú.

Thư viện phục vụ bạn đọc mọi lứa tuổi, hoàn toàn miễn phí. Đó là những người hàng xóm thân thiết từ bao năm vẫn thường hay lui tới nhà cô chơi. Đó là những anh chị ngày xưa đã từng là các thế hệ học trò của cô, nay đã lập gia đình, có con cái. Cảm động nhất là có những gia đình có hai thế hệ cha/mẹ và con đều đã từng là học trò của cô, giờ đây họ lại tiếp tục là bạn đọc thân thiết trong thư viện của cô.

Chưa hết, bạn đọc của cô là những người nông dân ngoại thành, những bạn trẻ, những người lao động bình thường với đủ thứ công việc nhọc nhằn không tên. Đặc biệt, bạn đọc của cô còn có cả những ông cụ, bà cụ tóc bạc phơ vốn là bạn học cùng trang lứa với cô ngày xưa. Họ đến thư viện để cùng đọc sách với cô, cùng uống nước, trò chuyện về đủ mọi thứ đề tài thú vị trong cuộc sống… Thư  viện trở thành nơi họ tìm thấy niềm vui, sự khuây khoả trong tâm hồn mà ở những người cao tuổi khác thường rất hay cảm thấy cô đơn, trống trải.

Cô tâm sự, từ những ngày còn đứng trên bục giảng, cô đã cảm nhận một phần trách nhiệm của mình khi nhìn thấy những em thiếu nhi trong xóm nhỏ chưa biết quan tâm đọc sách. Còn có niềm vui nào hơn khi chúng ta nhìn thấy các em hăm hở mở một cuốn sách ra và đọc? Muốn vậy, trước hết, chính người lớn phải trao vào tay các em một quyển sách. Chúng ta hãy nhen nhóm nơi tâm hồn các em ngọn lửa say mê ngay từ khi các em còn nhỏ! Không thể trách các em ham chơi hơn ham học, cũng không thể trách các em lười đọc, nếu người lớn chưa thể hiện trách nhiệm của mình. Với cô, còn sức khỏe tức là còn cống hiến. Cống hiến, không có nghĩa là sống thiệt thòi. Trái lại, khi ta  tự  nguyện đem sức mình ra để làm được một điều gì đó mang ý nghĩa tốt đẹp cho mọi người, dù nhỏ thôi, nhưng điều đó cũng đủ làm cho ta cảm thấy mình sống thanh thản, có ý nghĩa và hạnh phúc hơn rất nhiều lần!

*

Từ ngày thư viện của cô mở cửa, các em thiếu nhi trong xóm đã chăm học hẳn lên. Các bậc cha mẹ không còn phải lo lắng đốc thúc con cái họ quá mức như trước đây, vì các em đã tìm thấy niềm vui trong học tập và tự nguyện ham học. Hàng xóm cũng bớt hẳn chuyện xích mích, cãi cọ lẫn nhau, chỉ vì không còn cảnh tượng trẻ con chơi đùa phá phách lấy đá ném vào nhà như trước đây nữa! Tình thân ái của từng gia đình trong xóm nhỏ cũng được nhân rộng, nhờ đã tránh được tình trạng “người lớn bất hòa mà phần lớn nguyên nhân lại bắt đầu chỉ từ … chuyện của con nít”.

Trong cuộc sống hiện nay, không chỉ có các em thiếu nhi, mà bất cứ ai cũng không thể sống thiếu sách. Sách góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống của mỗi người. Những ích lợi thiết thực mà sách đem lại cho cuộc sống của mỗi người là điều khó có thể phủ nhận được. Qua thư viện của cô, nhiều chị em trong xóm, nhờ được nắm bắt những thông tin liên quan đến sức khoẻ, dinh dưỡng, nghệ thuật nấu ăn,…mà gia đình họ có được những bữa ăn ngon, bổ, rẻ, đem lại cả sức khoẻ lẫn niềm vui cho từng thành viên trong gia đình. Nhiều bác nông dân, nhờ biết dành thêm chút thời gian để làm emvới sách mà hiểu biết thêm rất nhiều về kỹ thuật canh tác, gieo trồng, phòng chống sâu bệnh, chăn nuôi; từ đó, nghề nông cũng thành công hơn, đem lại năng suất, chất lượng và hiệu quả cao hơn …Điều này cũng góp phần quan trọng làm thay đổi một nếp nghĩ đã ăn sâu rất tai hại vào đầu óc của nhiều người, đó là: đã làm nông dân suốt một cuộc đời vất vả với công việc đồng áng, chân lấm tay bùn, thì thời gian đâu nữa mà đọc sách.

Nhiều người vẫn tự nghĩ, cách sống thực tế nhất là “lo kiếm cái ăn trước mắt đi, sách vở phù phiếm mà làm gì!”. Thế nhưng, chính cái nếp nghĩ sai lệch đó lại là điều tại hại nhất, vì nó làm cho cuộc sống của mỗi gia đình người nông dân cứ dậm chân tại chỗ mà không làm sao tiến lên được, chưa kể có nguy cơ còn thụt lùi do đất đai ngày càng bạc màu…Thực ra, sau những giờ lao động mệt nhọc trên cánh đồng, nếu bình tâm suy nghĩ lại một chút, cũng có thể thấy nông dân chúng tôi để mất rất nhiều thời gian vào những câu chuyện, những hoạt động phù phiếm khác nhau. Một lần nữa, chúng tôi phải cảm ơn cô thật nhiều! Vì thư viện của cô, tuy nhỏ bé, nhưng lại góp phần làm nên những thay đổi lớn lao cho mỗi gia đình nông dân!

Thói quen đọc sách của mỗi người sẽ không thể có được, nếu bản thân mỗi người không tự hình thành cho mình thói quen đó. Tuy nhiên, tự bản thân mỗi người cũng rất khó có thể hình thành thói quen tốt đó, nếu như xung quanh họ, chẳng có ai có thói quen đó hoặc hoàn toàn không có môi trường thích hợp nào để cho họ hình thành thói quen đó. Chính những “thư viện dành cho mọi người” như thư viện của cô giáo mà tôi đề cập trong bài viết này đã tạo những tiền đề cần thiết cho mọi người, từ già đến trẻ, dần dần hình thành cho mình thói quen đọc sách. Mong sao, trong từng khu phố, xóm ấp, từ thành thị cho đến thôn quê, ở khắp nơi trên đất nước mình, đều có ngày càng nhiều hơn những “thư viện dành cho mọi người” như thế! Được như vậy, cuộc sống của mỗi chúng ta sẽ thay đổi rất nhiều và chắc chắn sẽ giàu ý nghĩa hơn rất nhiều!

Tháng 03 – 2005

Lại Thế Luyện

Hãy cột lại dây giày của em đi!

–         “Cô Carr ơi ! Có phải là cô đấy phải không? Có đúng cô là cô Carr không ạ?”.

Tôi đang loay hoay chỗ tiệm sách thì chợt nghe tiếng gọi đó. Tôi ngoái đầu nhìn lại phía sau. Một chàng thanh niên, với dáng người dong dỏng cao, khoẻ mạnh, đẹp trai, mái tóc xoăn xoăn trên trán, đang nhìn tôi, mỉm cười rất tươi. Tôi ngỡ ngàng trong giây lát. Anh chàng nói:

–         Đúng là cô rồi! Em chào cô. Có lẽ cô không nhận ra em? Em là Gibby – học trò của cô đây!”.

–         Ôi, Gibby! Em đã trưởng thành và thay đổi nhiều quá, cô không sao nhận ra được!

Nhìn kỹ hơn một chút, tôi nhận ra đôi mắt của em, đó là một đôi mắt không có gì thay đổi được: đôi mắt xanh sâu thẳm, mãnh liệt, và nghiêm nghị. Phải rồi, đúng là Gibby học sinh của tôi ngày xưa, không thể nhầm lẫn vào đâu được!

Tôi bắt đầu nhớ lại ngày xưa khi Gibby chuyển từ trường khác đến để xin học ở trường tôi. Đó là khoảng thời gian kinh tế suy thoái, gia đình học sinh nào cũng có hoàn cảnh thật khó khăn. Lúc đó, Gibby xin vào lớp 5, và em chỉ học ở lớp của tôi một năm rồi ra trường.

Cũng giống như bất cứ một học sinh mới nào khác, Gibby cũng gặp một ít khó khăn trong vài tuần lễ đẩu tiên khi học tập trong một môi trường mới. Điều khó khăn nhất của Gibby là tính tình hay e ngại và thân hình to béo quá khổ của em trông rất khác xa so với các emhọc sinh đồng trang lứa khác. Đám học sinh nam trong lớp thường hay chế nhạo cái vẻ lúng túng, vụng về của Gibby mỗi khi em chơi thể thao dưới sân trường trong giờ ra chơi. Dù cố gắng rất nhiều nhưng Gibby rất khó có thể cùng chơi chung và đuổi kịp các emcùng trang lứa khác. Dường như lúc nào cũng vậy, Gibby xuất hiện dưới sân chơi với một đôi giày vướng vấp, dây cột giày của em cứ như sắp bị rơi tuột ra. Và cứ mỗi lần như vậy, tôi thường nhắc: “Gibby, hãy cột lại dây giày của em đi!”. Và lúc nào em cũng lễ phép đáp lại: “Vâng, thưa cô!”.

Tôi vẫn thường có thói quen đứng lặng lẽ ngắm nhìn học sinh của mình đang chơi đùa dưới sân vào những giờ ra chơi. Tôi để ý thấy rằng, cứ mỗi lần chúng chơi những trò chơi cần phải chia làm hai phe để tranh thắng bại, thì những đứa vụng về, lúng túng như Gibby sẽ bị cả nhóm emgạt ra, không được tham gia vào một phe nào cả, vì chẳng có phe nào muốn phe mình yếu hơn phe bên kia và phải bị thua trong trò chơi. Những lúc như vậy, tôi thường thấy Gibby và một vài em học sinh khác cùng cảnh ngộ phải lủi thủi đứng buồn một mình ở góc sân trường.

Thế rồi, có một lần, tôi quyết định bước xuống sân và nói với các em: “Bây giờ, theo ý cô, các em không cần phải chia làm hai phe nữa mà để cho tất cả các emcùng được chơi với nhau, đồng ý không?”.

Nghe tôi nói vậy, đám học trò cười ngặt nghẽo, chúng bảo: “Cô ơi! Chúng em đang chơi trò kéo co với nhau mà! Nếu bây giờ không chia làm hai phe thì làm sao chơi được?”. Nói rồi, đám học trò mặc sức reo hò, chia làm hai phe để kéo co, tranh đua với nhau vô cùng quyết liệt, hào hứng…

Mấy ngày sau, tôi chợt nảy ra ý tưởng khuyến khích các em chơi những trò chơi tập thể khác, sao cho mọi em đều có thể tham gia trong giờ ra chơi mà không cần phải chia làm hai phe, chẳng hạn: trò chơi “dí bắt”, chơi “trốn tìm”,….Nhưng thỉnh thoảng, các em chơi những trò “dí bắt” và “trốn tìm” mãi cũng chán, chúng lại chia làm ai phe để chơi kéo co, thế là tôi quyết định phải gọi tên những em lâu nay vẫn bị chúng emgạt ra để thành lập thành một nhóm.

Tôi bảo với các nhóm còn lại, nếu chúng có giỏi, có mạnh, thì chúng phải dám chấp tất cả các em còn lại trong nhóm do tôi vừa thành lập. Bị chạm tự  ái, các nhóm chấp nhận đề nghị của tôi, và thế là những em như Gibby đều được tham gia chơi. Nhóm các em học sinh do tôi thành lập, tuy không được chọn từ những em giỏi nhất, nhưng các em đều rất gắn bó với nhau, cố gắng hết sức mình khi thi đấu với những nhóm emkhác có ưu thế hơn so với nhóm mình, và đặc biệt là các em tỏ ra rất hạnh phúc vì được tham gia chơi, chứ không còn bị gạt ra đứng lủi thủi một bên như lâu nay nữa!

Sang học kỳ hai, tôi nảy ra ý tưởng tổ chức một chương trình rèn luyện thể dục trong giờ ra chơi, dành riêng cho những em học sinh quan tâm đến việc rèn luyện sức khoẻ của bản thân mình. Các em nữ sinh tỏ ra rất quan tâm đến chương trình này, và có một số ít nam học sinh khác cũng tham gia chương trình. Gibby nằm trong số những nam sinh ít ỏi đó.

Chúng tôi bắt đầu tập đi bộ vòng quanh sân trường. Lần nào cũng vậy, tôi đeo ba lô của mình dẫn đầu tốp học sinh tham gia chương trình  luyện tập, và Gibby lúi húi bước theo ngay phí a sau lưng tôi. Thế nhưng, chỉ sau khi đi bộ được vài vòng quanh sân trường thôi, thì bao giờ Gibby cũng bị bỏ rơi lại phía sau cùng trong nhóm, cách khá xa so với các emkhác. Gibby đang cố sức lê cái thân hình to béo của em theo các emtrông thật tội nghiệp. Những lúc như vậy, tôi phải quay đầu ngoái nhìn lại phía sau và động viên em: “Cố gắng lên, Gibby! Em sắp đuổi kịp các emrồi đấy! Cứ cố gắng giữ vững đà tiến như vậy nhé!”. Nghe tôi động viên, Gibby vừa bước đi vừa thở hổn hển, mồ hôi đổ ra nhễ nhại, nhưng nét mặt của em vẫn luôn hào hứng, phấn khởi. Em nói: “Vâng! Cảm ơn cô!”. Tôi lại nhắc: “À, cô quên nhắc! Nhớ cột lại dây giày của em đi!”.

Sau bốn tuần lễ luyện tập, Gibby có giảm cân được một chút và em không còn bị các emtrêu chọc, bắt nạt nhiều như trước nữa. Nhưng thỉnh thoảng, em vẫn bị vướng vấp vào dây giày và tôi lại phải nhắc: “Gibby này! Hãy cột lại dây giày của em đi…!”. Dần dần, Gibby và chúng emtrở nên hoà đồng với nhau hơn.

Tới tuần lễ luyện tập thứ năm, số lượng các em nam sinh đăng ký tham gia chương trình luyện tập thể dục của tôi bỗng nhiên tăng vọt, ngang bằng với số lượng các em nữ sinh. Tôi không thể ngờ rằng, đám nam sinh ham chơi, nghịch ngợm hôm nào bỗng dưng lại biết quan tâm đến việc rèn luyện sức khỏe cho bản thân mình như vậy! Chẳng hiểu động cơ nào đã khiến cho chúng đột nhiên biết chú ý đến vấn đề rèn luyện và giữ gìn sức khoẻ nữa!

Sau đó, tôi bổ sung chương trình luyện tập của mình bằng cách cho các em luyện tập thêm cả trong dãy nhà tập thể dục của nhà trường vào mỗi buổi chiều cuối tuần. Ở đó, Gibby rất hăng hái với các môn thể dục dụng cụ, em luyện tập thật chăm chỉ, say mê và dường như chẳng hề bỏ lỡ một buổi luyện tập nào. Em cố gắng nhiều hơn tất cả các emkhác, và tôi thật sự ngưỡng mộ tinh thần hăng say luyện tập của em. Nhiều em học sinh trong lớp cũng bắt chước Gibby và luyện tập như thế. Cũng từ đó, Gibby trở nên tự tin và vui vẻ, hoà đồng với các emnhiều hơn. Về phía các emcũng vậy, dường như họ đã quên mất hình ảnh của một Gibby to béo, vụng về ngày nào. Tôi thật hạnh phúc khi thấy rằng, tình emgiữa các học sinh trong lớp của tôi ngày càng tốt đẹp hơn qua những buổi tập thể dục như vậy! Và cũng nhờ sáng kiến về chương trình rèn luyện thể dục trong giờ ra chơi của tôi, sức khoẻ các em khả quan lên thấy rõ, các em học tập một cách hăng hái hơn, và kết quả học tập cũng được nâng lên!

***

 

Giờ đây, sau rất nhiều năm, đứng trước mặt tôi ngay chỗ tiệm bán sách này là  Gibby nàgy nào. Một anh chàng Gibby đã lớn và trưởng thành rất nhiều so với ngày xưa.

–         “Bây giờ em đang làm việc ở đâu?” – tôi hỏi – “Cô có nghe nói hình như  em chuyển đến Georgia?”.

–         Dạ, thưa cô! Hiện nay em đang sống ở Atlanta. Em làm trưởng phòng phụ trách bộ phận khách hàng cho một công ty kinh doanh phần mềm máy tính. Tuần này, em trở về đây để thăm lại những người thân!” – Gibby trả lời.

–         Tuyệt quá! Hình như trông em đang rất hạnh phúc phải không Gibby?

–         Vâng, cảm ơn cô! Em đang rất hạnh phúc, và em nghĩ cô cũng vậy! Cô biết không? Hồi đó, lúc phải chuyển trường đi học cấp 2 em cũng buồn lắm, em nhớ nhất là cô đã rất tốt với em trong năm em học lớp 5.

–         Ồ, cảm ơn em! Nhưng sao em lại nói như vậy?

–         Lúc nào cô cũng mỉm cười thật tươi, cô đã làm cho em cảm thấy vui khi được đến trường đi học. Hồi đó, em còn nhỏ đâu đã biết người lớn thường có nhiều nỗi lo buồn riêng trong lòng và đâu phải lúc nào cũng có thể nở những nụ cười tươi như thế. Sau này, khi lớn lên, phải bôn ba với cuộc sống nhiều khó khăn, lo âu, vất vả, em mới thật sự hiểu được nụ cười của cô ngày xưa. Ngày đó, chắc chắn cô phải có một nghị lực phi thường và lòng yêu nghề lớn lao, nên cô mới tặng cho chúng em những nụ cười tuyệt vời như thế!

Những lời Gibby nói khiến tôi càng thêm xúc động. Em nói tiếp: “Nhưng em nhớ nhất là chương trình rèn luyện sức khoẻ của cô đấy! Chính cô là người đã làm nên những sự thay đổi lớn lao trong cuộc đời của em”.

Với nét mặt rạng rỡ và nụ cười tươi nở trên môi, Gibby hồn nhiên hỏi tiếp: “Nhưng cô Carr ơi, cô có biết điều gì đã làm cho em nhớ nhất ở cô không?”.

Tôi ngạc nhiên, thắc mắc: “Điều gì thế em? Làm sao mà cô biết được?”

–         “Cô ạ!” – Gibby nhìn sâu vào mắt tôi và nói – “Ngày xưa, bất cứ khi nào cô chọn ra các emhọc sinh để thành lập một nhóm, bao giờ cô cũng gọi tên em đầu tiên!”.

–         “Ôi! Thật thế sao? Cô cũng không nhớ nữa!” – Tôi cười, đáp.

–         “Vâng! Đúng thế đấy cô ạ!” – Gibby trả lời – “Cô biết không? Em cũng vừa lập gia đình xong. Vợ của em là một cô gái tốt bụng và cũng rất hay cười rất tươi giống như cô vậy! Càng suy nghĩ về vợ của em, em càng cảm nhận thấy cô ấy có nhiều phẩm chất nhân cách tốt đẹp giống như cô. Vợ của em cũng là giáo viên, cô ấy cũng chọn lựa em là người yêu đầu tiên và có lẽ cũng sẽ là duy nhất trong cuộc đời của cô ấy! Cô ơi! Cô nói đúng, em đang rất hạnh phúc!”

Nghe Gibby kể, tôi vui mừng và xúc động không kiềm chế được những giọt nước mắt long lanh cứ chực tuôn trào trên má. Tôi phải cúi xuống giấu đi những giọt nước mắt của mình, và cố gắng tự chủ trở lại. Bất chợt, tôi nhìn thấy dây giày của Gibby và chợt nhớ lại câu nói mà ngày xưa tôi vẫn thường nhắc nhở em: “Hãy cột lại dây giày của em đi, Gibby!”.

Giờ đây, em không còn phải cột lại dây giày của mình nữa! Cô cũng không còn phải nhắc nhở em như ngày xưa nữa! Em đã trưởng thành thật rồi, phải không Gibby? Em đã lập gia đình thật hạnh phúc, đã có một nghề nghiệp ổn định, là một công dân tốt của xã hội. Suốt cuộc đời làm giáo viên của cô, cô còn mong mỏi ở các thế hệ học sinh của mình điều gì hơn thế?

Nhưng Gibby ơi, dù em đã trưởng thành, nhưng trong mắt cô, em vẫn mãi thấp thoáng bóng dáng của cậu bé học sinh đáng yêu ngày nào!

LẠI THẾ LUYỆN dịc

Nguồn http://www.storyteller.net/ Stories

(*): Bài này đã đăng báo Giáo dục & Thời đại

Vì sao tôi chọn nghề dạy học?

nghề cao quý nhất là nghề đào tạo con người tốt cho xã hội

Trong dịp cả gia đình tôi họp mặt đông đủ vào mùa hè, chúng tôi thảo luận về một người tuy mới nổi tiếng gần đây nhưng đã có khả năng hái được rất nhiều tiền. Tôi cũng không nhớ rõ đó là một nhân vật trong lĩnh vực thể thao hay là một diễn viên? Thật ra, trong xã hội ngày nay, điều đó cũng không quan trọng cho lắm, vì tiêu chí chủ yếu để người ta trả cho bạn hàng tỷ đôla dường như phụ thuộc vào số tiền mà khán giả sẵn sàng bỏ ra để xem bạn biểu diễn thành công. Vậy thì tại sao chúng ta lại chọn nghề dạy học, trong khi chúng ta đang nghe loáng thoáng câu chuyện của những người khác như vậy? Và tôi đang cân nhắc câu trả lời cho những vấn đề ấy.

Tôi nhớ những lúc ba đứa con tôi nhìn thấy tôi phải mất bao đêm và cả những ngày nghỉ cuối tuần để soạn bài lên lớp. Tôi vẫn nhớ các con tôi đã chăm chú lắng nghe khi tôi bộc lộ nỗi băn khoăn về việc chọn tài liệu giảng dạy, các bước lên lớp, và biết bao trách nhiệm cứ liên tục, liên tục đè nặng lên đôi vai người giáo viên như thế nào. Tôi còn nhớ các con tôi háo hức như thế nào, khi chúng được nghe kể về những đứa học trò nhỏ trong lớp của tôi. Tôi đã kể về những đứa học trò ngộ nghĩnh, những em học sinh giỏi giang, thành đạt; và tôi còn chia sẻ với các con mối quan tâm sâu sắc mà tôi đã dành cho tất cả những học trò của mình.

Tôi nhớ lại lúc các con mình lựa chọn nghề nghiệp. Không thể diễn tả hết niềm mong đợi của tôi, khi tôi muốn được nghe bất cứ đứa nào nói rằng nó sẽ quyết định theo đuổi nghề dạy học như tôi. Sau khi chúng đã cân nhắc thật kỹ, tôi vẫn chẳng nghe thấy đứa nào đả động đến việc trở thành giáo viên. Công việc đó thậm chí còn không được chúng đưa vào danh sách những nghề nghiệp mà chúng đang cân nhắc lựa chọn. Điệu bộ của chúng như thể nói với tôi rằng: “Tại sao con lại phải chọn nghề dạy học?”.

Trong lúc tôi còn mải mê suy nghĩ về những điều đó, bất chợt chuông điện thoại reo. Chồng tôi đưa máy cho tôi, và nói: “Có ai đó hỏi về cô Bonnie Block”, rồi anh lại tiếp tục cuộc nói chuyện với mọi người về những khoản lương kếch xù của một ai đó.

– Xin chào! Tôi là Bonnie Block.

– Có phải cô Bonnie Block đã từng dạy ở vườn trẻ không ạ?

Một cảm giác sợ hãi xâm chiếm tôi. Và tâm trí tôi quay nhanh về những kỷ niệm của thời xa xưa.

– Vâng, tôi đây – Tôi trả lời như mắc nghẹn trong cổ họng. Dường như tôi phải đợi rất lâu, với tâm trạng nôn nóng, để nghe người bên kia đầu dây nói tiếp.

– Con là Dinielle Russ. Con đã từng học lớp mẫu giáo của cô dạy.

Những giọt nước mắt ngạc nhiên và vui sướng chảy dài trên hai gò má tôi.

– Vâng! – tôi khẽ thốt lên trong lúc nhớ lại đứa trẻ đáng yêu và tuyệt vời ấy.

– Cô ơi! Con đã tốt nghiệp phổ thông trung học năm nay. Từ lâu nay con vẫn cố gắng tìm ra cô. Con muốn cô biết rằng cô đã làm thay đổi cuộc đời con như thế nào.

Rồi cô bé tiếp tục kể chi tiết cho tôi nghe làm thế nào mà tôi đem lại sự thay đổi trong cuộc đời cô bé. Ảnh hưởng của tôi không chỉ giới hạn trong thời gian cô bé đi nhà trẻ, mà nó còn được giữ lại như một nguồn động lực mạnh mẽ mỗi khi cô bé cần có một người hướng dẫn để giúp cô vượt qua những thử thách. “Trước mặt con luôn là hình ảnh của cô luôn ngợi khen và động viên con”.

Tại sao tôi chọn nghề dạy học?

Bởi vì nghề dạy học mang lại những ý nghĩa lớn lao.

Bonnie Block
Lại Thế Luyện dịch

 

 Ghi chú: Bài này đã đăng báo Giáo Dục & Thời Đại – năm 2002

Bản quyền bản tiếng Việt thuộc về dịch giả Lại Thế Luyện

Yêu cầu chú thích rõ nguồn http://www.luyen.tk  hoặc http://www.tacgialuyen.tk khi đăng lại bài từ trang này.

Hình ảnh người Thầy trong thời hội nhập

Hình ảnh cao quý của người Thầy trong thời hội nhập

Có thể nói rằng, những tiến bộ về công nghệ ngày hôm nay đã phần nào làm thay công việc của người Thầy. Hình ảnh người Thầy ngày nay không phải chỉ là gắn liền với chiếc micro, với bảng đen, phấn trắng, mà còn gắn với máy móc, với các phương tiện truyền thông hiện đại.

Ngày nay, người học có thể tiếp thu bài giảng, nộp bài làm, đưa ra câu hỏi, thảo luận, tìm ra lời giải đáp… đều thông qua những phương tiện hiện đại ở nhiều mức độ khác nhau. Người học có thể tự học ở bất cứ đâu, bất cứ thời gian nào, tùy theo điều kiện bản thân, tùy theo ý muốn của mình. Với nguồn tài nguyên vô cùng phong phú trên mạng, người học có thể chọn lọc thỏa thích nhằm thỏa mãn mối quan tâm nghiên cứu của riêng mình. Từng người học có thể quyết định trọng tâm mối quan tâm của mình và lựa chọn hình thức học phù hợp. Trước viễn cảnh đó, một câu hỏi lớn được đặt ra là, liệu với sự phát triển của công nghệ, vai trò của người Thầy sẽ dần dần bị mất đi?

Câu trả lời là: “Không bao giờ xảy ra điều đó!”. Bởi vì, không có máy móc nào có thể hoàn toàn thay thế được vai trò của người Thầy. Máy móc vốn chỉ là công cụ của con người, nên không thể thay thế cho con người, bởi vì máy móc vốn dĩ là vô hồn, không cảm xúc. Trái lại, hình ảnh và nhân cách của người Thầy thì vô cùng sống động. Con người chúng ta tiếp thu tri thức không chỉ qua các phương tiện kỹ thuật mà còn cần đến cả cảm xúc nữa! Ngoài ra, xã hội dù có tiến bộ đến đâu, dù trong bất cứ nền văn hóa nào, người thầy vẫn mãi là tấm gương sáng về đạo đức cho người học. Điều này vô cùng cần thiết và không có máy móc nào thay thế được!

*

Vẫn biết rằng, cuộc sống thì luôn biến đổi, khoa học – công nghệ không ngừng phát triển, khối lượng tri thức ngày càng tăng lên một cách nhanh chóng. Do vậy, khối lượng tri thức mà người sinh viên học được nơi nhà trường sẽ không thể đủ cho họ có thể sống và làm việc suốt cả đời. Sự tiến bộ của khoa học – công nghệ đòi hỏi mỗi người chúng ta phải không ngừng cập nhật những hiểu biết mới, làm chủ những công nghệ mới. Chính vì vậy, mỗi người cần có kỹ năng tự học, phải học liên tục, học suốt đời, để nắm bắt những đỉnh cao mới của công nghệ, nhằm phục vụ cho công việc và cuộc sống.

Đem cho người khác “con cá” không bằng đem lại cho họ “chiếc cần câu”. Một con cá (kiến thức) chỉ có thể giúp người đang đói đỡ đói trong một bữa, nhưng nếu có chiếc cần câu (phương pháp tự học, phương pháp tư duy) thì con người ta có thể tự câu cá cho mình suốt đời. Cho nên, trường đại học chính là nơi hướng dẫn người sinh viên tìm ra một con đường, một phương pháp hữu hiệu để tự trang bị tri thức cho bản thân họ trong suốt cả cuộc đời. Trong đó, chúng tôi thiết nghĩ, giảng viên đại học phải là người tạo vốn liếng tinh thần quý giá cho sinh viên đi vào tương lai. Vốn liếng đó không chỉ là tri thức, mà quan trọng hơn, chính là phương pháp tư duy, phương pháp tự học, là kỹ năng tay nghề. Thầy không chỉ truyền đạt tri thức, thầy còn đem đến cho sinh viên hứng thú học tập, những hiểu biết về nghệ thuật sống, về con đường đi đến thành công và hạnh phúc trong cuộc đời.

Trong cuộc sống, không ai có thể mang đến cho người khác những cái mà bản thân mình không hề có! Muốn đem lại cho người học kiến thức sâu sắc, thì trước hết, mỗi người thầy phải là người đã chiếm lĩnh được những đỉnh cao trí tuệ. Người thầy chính là người chọn lọc những tinh hoa, đề rồi từ đó, tìm cách truyền lại cho người học bằng một cách thức thông minh, sáng tạo nhất.

*

Ngành giáo dục đang nỗ lực thực hiện phương châm, học đi đôi với hành, đào tạo gắn với sử dụng, nhà trường gắn liền với xã hội. Chính việc nỗ lực vận dụng những phương pháp dạy học phù hợp với đòi hỏi của thực tiễn cuộc sống sẽ giúp nhà trường đào tạo được những con người đáp ứng được nhu cầu của xã hội.

Về lâu dài, chắc chắn mối quan hệ giữa trường đại học và các doanh nghiệp sẽ ngày càng được thắt chặt. Chính những người thầy sẽ phải là người tích cực, chủ động tạo ra sự gắn kết đó. Được như vậy, các doanh nghiệp sẽ sẵn sàng hỗ trợ và đặt tin tưởng ngày càng cao vào nhà trường. Bởi vì, chính trường đại học là nơi góp phần quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ đắc lực cho sự phát triển của các doanh nghiệp nói riêng và cho đất nước nói chung trong sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa và hội nhập kinh tế quốc tế.

Nhu cầu cấp bách phải đào tạo kỹ năng mềm cho đội ngũ nhân sự của các doanh nghiệp

Cùng với sự phát triển của xã hội, các doanh nghiệp không chỉ đòi hỏi đội ngũ nhân sự của mình phải có trình độ chuyên môn được đào tạo ngày càng cao hơn mà còn phải có các kỹ năng sống và làm việc (còn gọi là kỹ năng mềm) hiệu quả hơn. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, hiện nay rất nhiều sinh viên mới ra trường nói riêng và đội ngũ người lao động nói chung vẫn chưa có hoặc có ít kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thích ứng, kỹ năng làm việc hiệu quả… Chính vì vậy, bên cạnh trình độ chuyên môn, họ rất cần được trang bị thêm những kỹ năng sống và làm việc, để có thể thích ứng với môi trường làm việc hiện đại, ứng phó với những áp lực, đáp ứng được các yêu cầu mới mẻ của công việc…tại từng doanh nghiệp.

Thực trạng hiện nay

Trong bối cảnh thị trường ngày càng cạnh tranh gay gắt, khốc liệt, các công ty sẽ phải có rất nhiều thay đổi trong cách thức tổ chức quản lý và cách thức tiến hành hoạt động kinh doanh. Điều này đòi hỏi đội ngũ nhân sự sẽ phải gánh vác trách nhiệm nhiều hơn và đóng góp một cách có hiệu quả hơn đối với việc gia tăng năng suất lao động cùng các hoạt động đổi mới liên tục của công ty. Nhiều công việc sẽ đòi hỏi đội ngũ nhân sự phải có kỹ năng thích ứng với sự thay đổi, có năng lực giải quyết những vấn đề phức tạp nảy sinh trong thực tiễn công việc nhiều hơn! Nói cách khác, người lao động ngày nay phải có được trình độ chuyên môn xuất sắc nhất, có tư duy sáng tạo nhất và cần được trang bị những kỹ năng cần thiết để sẵn sàng đối mặt với mọi sự thay đổi của thị trường.

Việc không được trang bị đầy đủ các kỹ năng sống và làm việc không chỉ là thiệt thòi cho bản thân từng người lao động, mà còn ảnh hưởng rất nhiều đến mục tiêu phát triển của mỗi doanh nghiệp. Càng chậm trễ trong việc trang bị các kỹ năng mềm cho đội ngũ nhân sự của mình bao nhiêu, các doanh nghiệp càng bỏ lỡ cơ hội phát triển lớn mạnh bấy nhiêu!

Tầm quan trọng của các Kỹ năng sống và làm việc

Tất cả những lý do nêu trên cho chúng ta thấy sự cần thiết của việc đào tạo năng các kỹ năng sống và làm việc. Một dấu hiệu rất đáng mừng là ngày càng có nhiều doanh nghiệp quan tâm đến việc đào tạo các kỹ năng cho đội ngũ nhân sự của mình.

Có hai câu hỏi quan trọng được đặt ra ở đây là: “Kỹ năng sống và làm việc là gì?” “Những kỹ năng nào là cần thiết cho các doanh nghiệp?”.

Kỹ năng sống chính là những kỹ năng tinh thần hay những kỹ năng tâm lý – xã hội, giúp cho cá nhân tồn tại và thích ứng trong cuộc sống. Đây còn được xem như một biểu hiện quan trọng của năng lực tâm lý – xã hội, giúp cho mỗi cá nhân vững vàng trong môi trường công việc chứa đựng nhiều thách thức nhưng đồng thời cũng rất nhiều cơ hội.

Trong xu thế của nền kinh tế dựa trên tri thức và sự đổi mới, giữa một nền kinh tế toàn cầu đang phải đối mặt với những thách thức phức tạp về kinh tế, chính trị, khoa học, công nghệ, môi trường,…đội ngũ nhân sự của các công ty rất cần được học hỏi và rèn luyện các kỹ năng cơ bản cần thiết sau đây, để thành công trong công việc và cuộc sống:

  • Kỹ năng quản lý thời gian
  • Kỹ năng quản lý bản thân
  • Kỹ năng học tập hiệu quả
  • Kỹ năng thuyết trình và thuyết phục
  • Kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định
  • Kỹ năng tư duy sáng tạo
  • Kỹ năng tạo động lực làm việc
  • Kỹ năng tổ chức công việc hiệu quả
  • Kỹ năng giao tiếp ứng xử
  • Kỹ năng đàm phán
  • Kỹ năng làm việc đồng đội…

Những ích lợi mang đến cho người học và doanh nghiệp

Các khóa đào tạo kỹ năng nói trên sẽ giúp mỗi người lao động có cơ hội tự hoàn thiện bản thân, nâng cao hiệu quả công việc, đóng góp trí tuệ, tài năng và tâm huyết để góp phần gia tăng lợi thế cạnh tranh, đem lại sự phát triển bền vững cho các doanh nghiệp.

Sau khi tham gia các khóa đào tạo nói trên, chắc chắn đội ngũ nhân sự của các doanh nghiệp sẽ trở nên tự tin hơn, giao tiếp, thuyết phục đối tác hiệu quả hơn, mong muốn được đóng góp cho doanh nghiệp nhiều hơn… Họ có thể áp dụng ngay được các kỹ năng, kiến thức và khả năng tư duy nhằm nâng cao hiệu quả công việc, mang lại lợi ích cho doanh nghiệp.

Quý doanh nghiệp có thể CLICK vào đây để biết chi tiết nội dung các khóa đào tạo. Trân trọng cảm ơn quý doanh nghiệp!

Phút dành cho Thầy

 

Giới thiệu về nội dung


Một cuốn sách thực tế, sâu sắc và bổ ích, tạo động lực cho các giáo viên – bất kể đang gặp phải nhiều khó khăn khác nhau trong nghề – có thêm niềm tin để làm nên những đóng góp quan trọng cho nghề nghiệp của mình cũng như cho nền giáo dục nước nhà. Phút dành cho Thầy gợi mở những phương thức đơn giản, tích cực tăng cường khả năng tự đánh giá bản thân để tạo ra bước ngoặt mới trên con đường học vấn của mỗi người trong suốt cả cuộc đời, đồng thời giúp chúng ta:
* Cảm nhận được niềm vui trong học tập.
* Theo đuổi ước mơ để vương tới thành công.
* Cảm thấy tự tin hơn và sống hạnh phúc hơn.
* Mang lại những điều tốt đẹp nhất cho bản thân và cho người khác.

Phút Dành Cho Thầy – một cuốn sách đặc biệt có tác dụng  động viên, truyền cảm hứng và gợi mở ý tưởng cho tất cả những ai đang làm công việc dạy học”.
(Tiến sĩ Terrel Bell, cựu Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Hoa Kỳ)

MỤC LỤC


Lời tựa
Hãy là Người Thầy của chính mình
Bắt đầu từ chính mình
Mục Tiêu Một Phút cho học sinh
Một Phút Khen Ngợi cho học sinh
Một Phút Cân Bằng cho học sinh
Áp dụng mục tiêu vào cuộc sống
Thái độ quýêt định cuộc sống
Một Phút Khen Ngợi cho giáo viên
Biến ý tưởng thành hành động
Thành thật với bản thân
Biết điều chỉnh hành động sai

Mời bạn đón đọc.

Quý bạn đọc có thể mua sách bằng cách BẤM VÀO ĐÂY